DEPARTAMENTO DE LENGUA – IES PEDRO DE LUNA

Aula interactiva

El lenguaje literario

Posted by mjmv en febrero 14, 2014

TEXTO 1

 

La literatura sirve ante todo para la felicidad. Creo que conocer literatura es conocer diversas felicidades (…). Siempre he intentado que mis alumnos vieran en la literatura un placer; de modo que jamás he insistido en fechas  (yo mismo las ignoro); les he dicho: “Desde luego, conviene situar a un autor en determinada o determinadas circunstancias históricas, pero eso es menos importante que el goce de la obra”. De modo que yo creo que la literatura tiene un fin, digamos eterno, que es el de conmover, el de emocionar… y que si no se cumple con ese fin, entonces solo puede interesar a los historiadores de la literatura, personas que en general se reducen a escribir libros demasiados parecidos a la guía de teléfonos, ¿no?, o al censo, es decir, catálogos de autores.

                                         Jorge Luis Borges

 

TEXTO 2

 

El albatros

 

Por distraerse, a veces, suelen los marineros

Dar caza a los albatros, grandes aves del mar,

Que siguen, indolentes compañeros de viaje,

Al navío surcando los amargos abismos.

 

Apenas los arrojan sobre las tablas húmedas,

Estos reyes celestes, torpes y avergonzados,

Dejan penosamente arrastrando las alas,

Sus grandes alas blancas semejantes a remos.

 

Este alado viajero, ¡qué inútil y qué débil!

Él, otrora tan bello, ¡qué feo y qué grotesco!

¡Éste quema su pico, sádico, con la pipa,

Aquél, mima cojeando al planeador inválido!

 

El Poeta es igual a este señor del nublo,

Que habita la tormenta y ríe del ballestero.

Exiliado en la tierra, sufriendo el griterío,

Sus alas de gigante le impiden caminar.

 

 

                                    Baudelaire ( 1821-1867)

¿QUÉ ES LA LITERATURA? (APROXIMACIÓN)

 

 

TEXTO A

Parece como si el mundo caminase de espaldas

hacia la noche enorme de los acantilados.

Que un hombre, a hombros del miedo, trepase por las faldas

hirsutas de la muerte, con los ojos cerrados.

 

Europa, amontonada sobre España, en escombros;

sin norte Norteamérica, cayéndose hacia arriba;

recién nacida, Rusia, sangrándole los hombros;

Oriente, dando tumbos; y el resto, a la deriva.

 

Parece como si el mundo me mirase a los ojos,

que quisiera decirme no sé qué, de rodillas;

alza al cielo las manos, me da a oler sus manojos

de muertos, entre gritos y un trepidar de astillas.

 

El mar, puesto de pie,

le pega en la garganta con un látigo verde;

le descantilla[1] ; de

repente, echando espuma por la boca, le muerde.

 

Parece como si el mundo se acabase, se hundiera.

Parece como si Dios, con los ojos abiertos,

a los hijos del hombre los ojos les comiera.

(No le bastan – parece – los ojos de los muertos.)

 

[…]

¡Alzad al cielo el vientre, oh hijos de la tierra;

salid por esas calles dando gritos de espanto!

Los veintitrés millones de muertos en la guerra

se agolpan ante un cielo cerrado a cal y canto.

 

                                                                        Blas de Otero, Hijos de la tierra

TEXTO B

A pesar de su carácter más netamente universal que la Primera Guerra  Mundial, fue en Europa donde la Segunda ejerció sus principales destrozos, cuya misma estimación se hace difícil por su amplitud y diversidad.

El conflicto golpea esta vez no sólo a los soldados, sino también a los civiles, víctimas igualmente de la represión germano-nipona y de los bombardeos aéreos que llevaron más o menos ciegamente la muerte mucho más allá de los frentes, acarreando la destrucción parcial o total de numerosas ciudades. […] Una multitud de vidas humanas fue, pues, segada, pero, ¿cuántas exactamente? Treinta millones, afirma Jean Delmas en 1964; alrededor de treinta y ocho millones pretende el Gran Larousse Enciclopédico en 1962, confirmando la apreciación de Pierre Renouvin, formulada en 1958, “cerca de cuarenta”, que precisa, acto seguido: “teniendo en cuenta solamente los muertos que fueron consecuencia directa de las operaciones militares, navales o aéreas”.

                       

                        Pierre Thibault, Historia universal

 

TEXTO D

 

Mientras por competir con tu cabello,
oro bruñido al sol relumbra en vano;
mientras con menosprecio en medio el llano
mira tu blanca frente el lilio bello;
                                                      
mientras a cada labio, por cogello.                   
siguen más ojos que al clavel temprano;
y mientras triunfa con desdén lozano
del luciente cristal tu gentil cuello:
 
goza cuello, cabello, labio y frente,
antes que lo que fue en tu edad dorada           
oro, lilio, clavel, cristal luciente,
 
no sólo en plata o vïola troncada
se vuelva, mas tú y ello juntamente
en tierra, en humo, en polvo, en sombra, en nada.

 

TEXTO E

Goza de la vida mientras eres joven y muy hermosa, antes de que el rápido paso del tiempo acabe con tu belleza, te convierta en vieja y te conduzca, en fin, a la muerte.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ALGUNAS DIFERENCIAS BÁSICAS ENTRE LOS TEXTOS LITERARIOS Y LOS NO LITERARIOS

 

a) Desde el punto de vista del contenido o fondo

 

La wikipedia, fuente tan fiable para estos efectos como cualquier otra, define literatura como “arte que utiliza como instrumento la palabra”, definición muy extendida y nada original que nos remite al concepto de arte, del cual la misma fuente dice  que es “cualquier actividad o producto realizado por el ser humano con una finalidad estética o comunicativa, a través del que expresa ideas, emociones  o, en general, una visión del mundo, mediante diversos recursos, como los plásticos, lingüísticos, sonoros o mixtos”. Al menos una idea debe quedarnos clara: ni el arte en general, ni la literatura en particular, tienen una utilidad práctica clara: ni uno ni otra sirven para nada concreto[2]. Así, una diferencia muy importante entre los textos no literarios y los literarios estará en la intención comunicativa: la de los no literarios será práctica, y la de los textos literarios será de otra índole.

Otro rasgo que caracteriza lo literario es la ficcionalidad.  La literatura imita el mundo real, pero no es la realidad misma, sino una representación de ella construida por el autor a partir de su imaginación.

b) Desde el punto de vista de la expresión o forma

La utilización que se hace del lenguaje es muy distinta en los textos literarios y en los que no lo son: en los textos literarios, es muy importante cómo se dice algo, mientras que en los no literarios simplemente importa qué se dice. Es como si en los textos no literarios el lenguaje fuese un vidrio transparente, pero en los literarios ese vidrio se hiciera opaco, de modo que el receptor tuviese que fijarse en él: actúa la función poética del lenguaje, se produce un extrañamiento de la realidad cotidiana.

Dicho de otro modo: en los textos literarios, la lengua se emplea de una forma intencionadamente estética, buscando crear impresiones y emociones en el lector. El lenguaje literario se caracteriza por su elaboración, lo cual no implica que sea necesariamente más oscuro, sino que el autor lo utiliza de forma consciente para crear en el lector una reacción determinada.

CÓMO ACTÚA LA FUNCIÓN POÉTICA EN LOS TEXTOS LITERARIOS (CÓMO SE OPACIFICA EL LENGUAJE): BREVE PANORAMA TEÓRICO

1º) Importa mucho el significante, es decir, la materia acústica.

Ya sabemos que las palabras significan algo; pero, además, los fonemas de los que están formadas sugieren, connotan: aunque el significante no tenga color o peso o forma, podemos decir que hay vocales claras, como la a, u oscuras, como la o o la u; que hay consonantes más violentas que otras, como la r o la j, y otras, como la s, que sugieren un susurro, el silencio, una serpiente reptando o una caricia.

Describiendo una caverna que pretende que resulte tenebrosa, Góngora dice:

                                    […] el seno obscuro

ser de la negra noche nos lo enseña

infame turba de nocturnas aves,

gimiendo tristes y volando graves

Fíjate en el verso resaltado, y en que la sensación de oscuridad se produce no sólo por el significado de la palabra “nocturna”, sino también por otros motivos:

– los acentos fundamentales recaen sobre vocales oscuras (la u de turba y nocturnas)

–  esas dos úes forman el núcleo de la sílaba tur, que comienza por una consonante fuerte, la t, y termina con una r que parece prolongar la oscuridad de la vocal

                           in-fa-me –túr-ba- de- noc-túr-nas- a-ves

En síntesis, la palabra turba es más oscura que la palabra bandada, su sinónimo, porque esta tiene tres vocales claras que  no convienen al significado del verso.

2º) Importa mucho el significado connotativo

Podríamos incluso elaborar un diccionario de significados connotativos, como existen los diccionarios normales: así, Gerardo Diego escribió que “la guitarra es un pozo con viento en vez de agua”.

La importancia de la connotación hace que los textos literarios no sean nunca totalmente unívocos, sino abiertos a múltiples significados, ambiguos, y que exijan una postura activa, (desde el punto de vista emocional, sensitivo e intelectual) por parte del lector.

3º) Se juega constantemente con la selección y la combinación de términos, teniendo en cuenta tanto los significantes como los significados connotativos. El verso de Góngora sirve para ilustrar la selección de una palabra por su significante; en el siguiente diálogo de Luces de Bohemia, de Valle-Inclán, los personajes reflexionan acerca de tres palabras sinónimas cuyos valores connotativos son, sin embargo, distintos:

RUBÉN: ¡Es pavorosamente significativo que al cabo de tantos años nos hayamos encontrado en un cementerio!

EL MARQUÉS: En el camposanto. Bajo ese nombre adquiere una significación distinta nuestro encuentro, querido Rubén.

RUBÉN: Es verdad. Ni cementerio ni necrópolis. Son nombres de una frialdad triste y horrible, como estudiar gramática. Marqués, ¿qué emoción tiene para usted necrópolis?

EL MARQUÉS: La de una pedantería académica.

RUBÉN: Necrópolis, para mí es como el fin de todo, dice lo irreparable y lo horrible, el perecer sin esperanza en el cuarto de un hotel. ¿Y camposanto? Camposanto tiene una lámpara.

Para entender la importancia de la combinación, fíjate en el siguiente verso de Vicente Aleixandre:

                  cuerpo feliz que fluye entre mis manos

En él, no sólo importa la palabra fluye porque repita los fonemas f y l  que también aparecen en feliz, ni por los valores connotativos del verbo fluir aplicados a un cuerpo, que no es un fluido, sino también por el orden que ocupa en la oración. Si alterásemos ese orden, y dijésemos, por ejemplo,

                  cuerpo que fluye entre mis manos feliz

romperíamos todo el ritmo acentual (el ritmo de los acentos es muy importante en el verso) y la propia medida del endecasílabo (en vez de tener once sílabas métricas, el verso pasaría a tener doce). Y esto es muy importante porque en la lengua literaria, especialmente en la poesía,

4º) Es esencial el ritmo: la lengua literaria, sobre todo el verso, juega con las reiteraciones o repeticiones sujetas a un determinado orden; es decir, con el ritmo. Los dos ritmos fundamentales del verso son el de cantidad (o número de sílabas de cada verso) y el de timbre (o rima, que consiste en la repetición de unos mismos fonemas cada cierto número de sílabas).

Pero existen otros ritmos, además del de cantidad y el de timbre. ¿Qué elementos generan ritmo, por ejemplo, en este famoso poema de Pablo Neruda?

Puedo escribir los versos más tristes esta noche.

Escribir, por ejemplo: “La noche está estrellada,

y tiritan, azules, los astros, a lo lejos.”

El viento de la noche gira en el cielo y canta.

Puedo escribir los versos más tristes esta noche.

Yo la quise, y a veces ella también me quiso.

En las noches como esta la tuve entre mis brazos.

La besé tantas veces bajo el cielo infinito.

Ella me quiso, a veces yo también la quería.

Cómo no haber amado sus grandes ojos fijos.

Puedo escribir los versos más tristes esta noche.

Pensar que no la tengo. Sentir que la he perdido.

Oír la noche inmensa, más inmensa sin ella.

Y el verso cae al alma como al pasto el rocío.

Qué importa que mi amor no pudiera guardarla.

La noche esta estrellada y ella no está conmigo.

Eso es todo. A lo lejos alguien canta. A lo lejos.

Mi alma no se contenta con haberla perdido.

Como para acercarla mi mirada la busca.

Mi corazón la busca, y ella no está conmigo.

La misma noche que hace blanquear los mismos árboles.

Nosotros, los de entonces, ya no somos los mismos.

Ya no la quiero, es cierto, pero cuánto la quise.

Mi voz buscaba el viento para tocar su oído.

De otro. Será de otro. Como antes de mis besos.

Su voz, su cuerpo claro. Sus ojos infinitos.

Ya no la quiero, es cierto, pero tal vez la quiero.

Es tan corto el amor, y es tan largo el olvido.

Porque en noches como esta la tuve entre mis brazos,

mi alma no se contenta con haberla perdido.

Aunque este sea el ultimo dolor que ella me causa,

y estos sean los últimos versos que yo le escribo.

5º) Existe una deliberada desviación de la norma: no es habitual ni la utilización del ritmo, ni la importancia del significante y el significado connotativo…

La lengua literaria tiende a causar sorpresa, a hacernos ver la realidad con ojos nuevos (a provocar lo que se denomina extrañamiento). Volvamos a tomar un ejemplo de Góngora:

                  la dulce boca que a gustar convida

                  un humor entre perlas destilado

En parte, la sucesión de estilos literarios está sujeta a -y justificada por- la tendencia de la lengua literaria a desviarse de la norma: cuando un estilo ya no es nuevo tiende a ser sustituido por otro que que se desvía de la norma marcada por el anterior.

EJERCICIO
Di si los siguientes textos son o no literarios y por qué (lo esencial del ejercicio es cómo razones tu respuesta):

1) Así había sido siempre la parte de su vida vinculada a Lucrecia: un ajedrez de huidas y de taxis, un viaje nocturno por el espacio en blanco de lo nunca sucedido. Porque aquella noche no ocurrió nada que no le hubiera sido vaticinado de antemano por la antigua sensación de fracaso, por el vacío en el estómago.

2) El volcán islandés Eyjafjalla ataca de nuevo tras unos días de paz y normalidad en el tráfico aéreo. La nube ceniza, que ya causó el cierre del cielo británico durante seis días de abril, vuelve a perturbar hoy las comunicaciones por aire en Reino Unido. Los primeros aeropuertos afectados han sido los de Irlanda del Norte, cuyo espacio aéreo se encuentra parcialmente cerrado a causa de “la nube de ceniza volcánica de alta densidad (procedente de Islandia) que se acerca con rapidez” a este territorio y a la isla de Man, informa el Centro de Control del Tráfico Aéreo.

3) Apoyado en el hombro de Gildo, hundiéndome en la nieve a cada paso, sin un solo descanso, sin ni siquiera un alto mínimo para mirar atrás y contemplar la larga estela de silencio que vamos dejando entre nosotros y las botas de los guardias, sólo percibo ya el escozor amargo que roe mi rodilla como un insecto.

4) La vida de Willy traza un recorrido de un abandono al próximo, dejándolo cada vez sumido en una desesperanza mayor. El padre abandona a Ben y a Willy cuando éste es muy pequeño, sin dejarle ni un legado tangible (económico) ni intangible (palabras, una historia). Ben después se va a Alaska, dejando perderse a Willy en una versión deformada del sueño americano. Probablemente como resultado de estas experiencias, Willy desarrolla tal pánico al abandono que pretende que su familia encaje a toda costa en el sueño americano. Sus esfuerzos por tener unos hijos perfectos no hacen sino reflejar su incapacidad para entender la realidad.

5) Puede usar el iPhone 3G o posterior como un módem para conectar el ordenador a Internet o compartir Internet. Puede conectar el iPhone al ordenador con un cable de conector Dock a USB o mediante Bluetooth.

6 ) Mientras el estereotipo de la profesora puede acercarse a la figura negativa de la solterona, el del hombre destila, en ocasiones, cierta misoginia. Las profesoras someten sus pasiones a una contención excesiva. En cambio, los profesores se caracterizan por su ingenuidad amorosa. Algunos profesores, sobre todo en películas clásicas, son caracterizados como inútiles para la vida amorosa, dominados o engañados por mujeres intrigantes. Calzonazos, inválidos fuera del mundo ficticio de los libros.

7) Rip no aparece por el Café Casino y me llama más tarde, hacia las tres, y me dice que vaya a su apartamento de Wilshire. Spin, el que vive con él, está tomando el sol desnudo en la terraza y suena Prince. Entro en el dormitorio de Rip y todavía está en la cama, desnudo, y hay un espejo en la mesilla de noche, junto a la cama, y se prepara una raya. Y me dice que me acerque y me siente y mire por la ventana. Me acerco a la ventana y me dice que si quiero coca y le digo que no creo, al menos por ahora.

FORMAS[3] DE LA LENGUA LITERARIA

El escritor puede elegir entre una serie de formas o estructuras predeterminadas, entre unas como a modo de plantillas o moldes en las que encajar su materia literaria, con las que darle forma:

Ø  prosa /verso

Ø  forma de elocución: narración/descripción/diálogo/exposición/argumentación

Ø  género literario: lírica /épica(narrativa)/drama(teatro)

EJERCICIO

¿A qué género literario pertenecen los siguientes fragmentos?

         a) De Casa de muñecas, de Henrik Ibsen:

NORA: ¿Qué consideras tú mis deberes sagrados?.

HELMER: ¿Tengo que decírtelo yo? Son tus deberes con tu marido y tus hijos.

NORA: Tengo otros no menos sagrados.

HELMER: No los tienes. ¿Cuáles son esos deberes?.

NORA: Mis deberes conmigo misma.

HELMER: Ante todo, eres esposa y madre.

NORA: No creo ya en eso. Creo que, ante todo, soy un ser humano, igual que tú…o, cuando menos, debo intentar serlo. Sé que la gran mayoría de los hombres te darán la razón, Torvaldo, y que están impresas en los libros tales ideas. Pero yo ya no puedo pararme a pensar lo que dicen los hombres ni lo que se imprime en los libros. Es preciso que por mí misma opine sobre el particular y procure darme cuenta de todo

         b) De Tengo una pistola, de Enrique Rubio:

Cascaradenuez dice: ¿Qué tal? ¿Alguna batería chunga? ¿Algún trozo de vida perdido e irrecuperable? ¿Alguna anécdota curiosa que hayas grabado últimamente?

Me desperezo y me crujen todos los huesos. Me restriego

los ojos vidriosos. Todavía veo la pantalla borrosa.

Ciria dice: Nada digno de mención. Las baterías son lo peor.

Menudos quebraderos de cabeza. No duran nada.

[…]

Ciria se ha desconectado sin despedirse. Cada minuto se actualiza mi revista

favorita de videojuegos. Cada minuto quito y vuelvo a pinchar la página, como una jeringuilla obstinada e intermitente.Cada minuto hay una noticia nueva. Me vuelvo.

[…]

Deambulo por Times Square entre las dos torres enfrentadasmcon pantallas que emitirían anuncios si estuvieran encendidas. Mientras anochece, experimento una amalgama de sensaciones ambiguas: fascinación, espanto,curiosidad… Las atípicas circunstancias de la ciudad conforman una escena misteriosa e inquietante, como si estuviera en una Manhattan perteneciente a una dimensión paralela. En el horizonte, algunas nubes violáceas convergen anaranjándose en su parte más cercana al sol. La iluminación terrosa del atardecer baña una ciudad desierta,  cargada de un cálido secretismo. Algo se ha movido en mi visión periférica y me ha estremecido.¿Hay alguien más aparte de mí? Busco visualmente en los alrededores con la linterna, pero todo estáquieto y amenazadoramente silencioso. La posibilidad deque aparezca algún movimiento en el cerco de la linterna me aterroriza. Unos lamentos espeluznantes me hacen girar en redondo y los ojos se me salen de las órbitas. Dos individuos avanzan hacia mí cansinamente con los brazos colgando de los hombros, como robots oxidados tironeando sin ninguna fluidez. Deben de ser dos infectados.

 

         c) Para unos vivir, de Luis Cernuda

 

Para unos vivir es pisar cristales con los pies desnudos; para otros vivir es mirar el sol frente a frente.

La playa cuenta días y horas por cada niño que muere. Una flor se abre, una torre se hunde.

Todo es igual. Tendí mi brazo; no llovía. Pisé cristales; no había sol. Miré la luna; no había playa.

Qué más da. Tu destino es mirar las torres que levantan, las flores que abren, los niños que mueren; aparte, como naipe cuya baraja se ha perdido.

 

 

 

LAS FIGURAS LITERARIAS (TAMBIÉN LLAMADAS FIGURAS RETÓRICAS O RECURSOS LITERARIOS)

 

         Antiguamente, tras estudiar Gramática y Dialéctica, los estudiantes pasaban a la Retórica, cuyo fin era enseñar los medios que se han de utilizar en un discurso para persuadir a un público.  El principio del que partía la Retórica era que la Gramática enseña la norma de escribir y hablar correctamente; cualquier desvío de esa norma era considerado un vicio. Los retóricos estudiaron y clasificaron esos vicios con rigor de entomólogos. Pero esos desvíos de la norma pueden llevarse a cabo deliberadamente, para producir efectos especiales en la expresión; el vicio gramatical se convierte entonces en virtud literaria. Y de estudiar y clasificar errores, la Retórica pasó a estudiar figuras literarias.

 

Las figuras literarias son, pues, un listado de manipulaciones o artificios frecuentes- no los únicos posibles, pero sí algunos muy frecuentes- que los escritores pueden utilizar para provocar extrañamiento. En realidad, no son sino juegos con los significantes, los significados connotativos, la selección, la combinación y el ritmo.

 


[1] Descantillar: romper o quebrar las aristas o cantos de algo

[2] Libro de texto

 Pág. 135: Las funciones de la literatura son, al igual que su naturaleza, complejas y heterogéneas. Por un lado, la literatura es fuente de diversión y entretenimiento; por otro lado, sirve de vía de transmisión de ideas y a menudo está al servicio tanto del pensamiento especulativo como de la mejora de la sociedad.

Pág. 137: Horacio consideraba que la finalidad de la obra literaria era prodesse et delectare, enseñar y deleitar.

[3] Una vez le dijeron al músico francés Erik Satie que sus piezas eran muy interesantes, pero no tenían forma. Satie entonces compuso Tres piezas en forma de pera.

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Clases de palabras para 4º

Posted by mjmv en noviembre 3, 2013

abc del análisis sintáctico

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Ejercicios para reconocer clases de palabras

Posted by mjmv en noviembre 3, 2013

Ejercicios para 4º

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Ejercicios sobre clases de palabras – B1B, B1C1

Posted by mjmv en octubre 16, 2013

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Clases de palabras (repaso) -B1B, B1C1

Posted by mjmv en octubre 16, 2013

2) Morfosintaxis 1º Bto I

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Miguel Delibes.Estudio de Los santos inocentes

Posted by Departamento de Lengua Ies Pedro de Luna en abril 24, 2012

Delibes.Los santos inocentes

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Posted by Departamento de Lengua Ies Pedro de Luna en abril 24, 2012

glosario-los-santos-inocentes1

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LOS SANTOS INOCENTES

Posted by Departamento de Lengua Ies Pedro de Luna en abril 1, 2012

Miguel Delibes, Los santos inocentes, (ediciones en Austral, Planeta,Santillana)

Guía de lectura

Capítulo primero: (Azarías)

  1. ¿Dónde vive Azarías?  2. ¿Quién es la Régula? y ¿dónde vive? 3. ¿Qué le molestaba a la Régula con respecto a Azarías?  4.Indica algunos detalles sobre el aspecto físico de Azarías 5.¿Qué pasiones tenía Azarías en el cortijo? 6. ¿Qué era la milana? 7. Cuando iba a casa de su hermana, ¿por quién preguntaba? 8.¿Cómo reaccionaba cuando la Régula le decía que los muchachos estaban enla escuela? 9. Explica en qué  consistía lo que Azarías llamaba «correr el Cárabo”. 10. Azarías acude al señorito para decirle que la milana  estaba enferma, ¿qué le respondió este? 11¿Qué le pide Azarías al señorito? 12. ¿Qué hace Azarías ante la respuesta del señorito?  13.¿Quién es la niña chica? 14. ¿Cómo termina el capítulo? 15. Después de la lectura, ¿puedes definir a Azarías?

Libro segundo: (Paco, el Bajo)

1. ¿Por qué la señora marquesa hizo venir al cortijo, durante tres veranos consecutivos, a dos señoritos de la ciudad? 2. ¿Qué hacían esos señoritos? ¿cómo se llamaban esos señoritos?  3. Cita tres dificultades con las que se encontraban los trabajadores del cortijo. 4. ¿Quiénes son los miembros de la familia de Paco? 5. Resume el episodio de la alfabetización. 7. ¿Quién es don Pedro el Périto?8. Al volver al cortijo, ¿qué piensa Paco en relación con Nieves? ¿Qué le encarga don Pedro a la Régula? 10. ¿Cuál es la contestación de la Régula a cada encargo de don Pedro y qué se desprende de dicha contestación? 11.¿Qué pide don Pedro a la Régula  que haga su hija Nieves? 12. ¿Quién hace la primera comunión? 13. ¿Qué problema tiene don Pedro con su mujer doña Purita? 17. Ante las provocaciones de su mujer ¿ qué hace don Pedro para distraer la atención?

Libro tercero: La milana

1. El Azarías se presenta en el cortijo donde vive su hermana qué novedad trae?

2.Indica algunas razones que de forma altiva, el señorito daba a Paco, el Bajo del despido de su cuñado ¿Con qué insulto se refiere el señorito al Azarías cuando le dice que no tiene nada en la cabeza? 3..¿Cómo se llama el cortijo donde vive Paco con su familia?  4. ¿Qué entiendes que es Cordovilla? ¿Y el Hachemita?

Libro cuarto: El secretario

1.¿Quién es Quirce? ¿Qué hacía  a mediados de junio? 2. ¿Y Rogelio? 3. ¿Cuál era la principal cualidad de Paco como «secretario”?  4. ¿Cómo llamaba Paco al señorito Iván ? 5.¿Qué insulto aplicaba el señorito Iván a sus invitados por no saber distinguir las aves o por no saber sostener la escopeta? 6. ¿Qué hizo el señorito Iván para  demostrar a René que aquí (en España) ya no hay analfabetos? 7. ¿Qué hacía la señora marquesa cuando iba al cortijo? 8. ¿Qué decían los habitantes del cortijo contemplando la moneda? 9.¿Qué hace el Azarías en un impulso amistosohacia Miriam en la última visita de la Señora? 10. El título del capítulo es «Elsecretario”. Explica el significado  esta palabra en este contexto.

Libro quinto: El accidente

1.¿Cuándo el señorito lván se instalaba en el cortijo durante dos semanas?¿Qué tenía que hacer Paco? 2. Al palomo cimbel o señuelo se le ponía un capirote para taparle vista. ¿Qué le manda hacer a Paco el señorito Iván un día que se olvidan los pirotes? 3. Paco cae de una encina a dos metros del señorito Iván. ¿Qué dice este? 4. ¿Qué hacen con Paco? ¿Quién le sustituye? 5.¿Cuál fue el diagnóstico de Manolo, el médico de Cordovilla? 6. A pesar de que el médico escayola a Paco,¿qué dice el señorito Iván?  ¿Qué podemos decir de la actitud del señorito Ivánante el accidente de Paco?

Libro sexto: El crimen

1. ¿Qué le ocurre a don Pedro, el Périto? 2. ¿Qué le dice el  Iván a don Pedro? 3. ¿Qué le dice el señorito Iván a Paco? 3. ¿Quién hace de secretario? ¿Cómo se desarrolló la cacería esa mañana? 4. ¿Qué ocurre cuando ya de recogida, iban camino del Land Rover? 5. ¿Qué hizo el señorito Iván? ¿Y el Azarías? 6.¿Cómo se justificaba el señorito Iván? 7. ¿Cómo relaciona el Azarías la muerte de la milana con la Niña Chica? 8. Explica brevemente el desenlace.

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¿Y qué pensaría sobre el “caso” la mujer de Lázaro? Un ejercicio de José Manuel Matute sobre el Lazarillo

Posted by mjmv en febrero 27, 2012


En este tiempo, viendo mi habilidad y buen vivir, teniendo noticia de mi persona el
señor arcipreste de Sant Salvador, mi señor, y servidor y amigo de vuestra merced,
porque le pregonaba sus vinos, procuró casarme con una criada suya; y visto por
mí que de tal persona no podía venir sino bien y favor, acordé de lo hacer.
Y así me casé con ella, y hasta agora no estoy arrepentido; porque, allende de ser
buena hija y diligente, servicial, tengo en mi señor arcipreste todo favor y ayuda. Y
siempre en el año le da en veces al pie de una carga de trigo, por las Pascuas su
carne, y cuando el par de los bodigos, las calzas viejas que deja; e hízonos alquilar
una casilla par de la suya. Los domingos y fiestas casi todas las comíamos en su
casa. Mas malas lenguas, que nunca faltaron ni faltaran, no nos dejan vivir,
diciendo no sé qué, y sí sé qué, de que veen a mi mujer irle a hacer la cama y
guisalle de comer. Y mejor les ayude Dios que ellos dicen la verdad;{ aunque en
este tiempo siempre he tenido alguna sospechuela y habido algunas malas cenas
por esperalla algunas noches hasta las laudes y aun más, y se me ha venido a la
memoria lo que mi amo el ciego me dijo en Escalona estando asido del cuerno;
aunque de verdad siempre pienso que el diablo me lo trae a la memoria por
hacerme malcasado, y no le aprovecha} porque, allende de no ser ella mujer que
se pague destas burlas, mi señor me ha prometido lo que pienso cumplirá. Que él
me habló un día muy largo delante della, y me dijo:
“Lázaro de Tormes, quien ha de mirar a dichos de malas lenguas, nunca medrará.
Digo esto porque no me maravillaría alguno, viendo entrar en mi casa a tu mujer y
salir della. Ella entra muy a tu honra y suya, y esto te lo prometo. Por tanto, no
mires a lo que pueden decir, sino a lo que te toca, digo a tu provecho.”
“Señor -le dije-, yo determiné de arrimarme a los buenos. Verdad es que algunos
de mis amigos me han dicho algo deso, y aun, por más de tres veces me han
certificado que, antes que conmigo casase, había parido tres veces, hablando con
reverencia de V.M., porque esta ella delante.” ***
Pero a buen adiestramiento de mi primer amo el ciego y en la medida de sus enseñanzas
en las que ya de mochacho me prevenía, torné a hablar con la mujer del panadero que
siempre tanta sabiduría, en su lengua volandera, tenía. Y dígole a su merced que no es en
manera de desconfianza a su trato, que jamás osaría despreciar, sino más que por mi
alma dejar reposar. Ya sabe V.M. , que nunca de más estuvo el oír al sabio pueblo, más
nunca, valgame mi señor, hacerle caso. Y como es bien sabido que en su buena fe nunca
entro diablo mal herido, no dudé ni por un momento que no daría lugar a sus lamentos
por tan osada rebeldía en mis servicios.
Así fue como no más yo entrara en la morada del panadero ya la buena mujer media
sonrisa viperina me soltara, y preguntalle por lo que ella supiere, no dudó en soltarme
la descarga de su plácido veneno. Desta manera me explico lo ocurrido o, más bien ,lo
que es por las malas lenguas bien sabido.
– Sepa hijo de dios que por muchas lecciones en las andanzas que de la mano de sus
amos aprendió es esta la más importante que a contalle voy , que no por no entender a
la mujer y su condición es menos ingrata, picara y sabia su posición.
Allende desto, y dándome cuenta de su gran razón, mostrelle mi interés en que de dicha
ciencia me formara en la que certamente, y dado el desasosiego de mi búsqueda del
sustento, jamás tuve a lugar en reparar. Desta manera que seguila escuchando.
– El camino della a su lado nunca fue fácil y no por no cumplir con sus obligaciones
como esposa fue por lo que mucho a su pesar tal comportamiento tuvo que adoptar.
Agora bien, debe vuestra merced saber que ” quien malas matas come males andares
arrastra ” y no es por no ser bien sabido que al de comer tos tenemos respeto y ansi con
sotileza , buenas mañas y no menos recato andabase su señora copiando tan arduas
astucias bien aprendidas de su amo para buscarse el pan y cubrise ansi alguna carencia
más. Con reverencia de Vuestra Merced mostrele el desencanto sufrido desta su mujer
a vistas de la escasez en su cortejo amoroso y no por menos contar el agujero
indecoroso que par del suyo portaba en su estómago.
Cubrioseme el corazón en pena al esto oír, más por no darle tregua a la mía curiosidad,
ni siquiera parpadeé y mostrele intención de seguila escuchando tan osado discurso.
-Ya no por lo presto que asía al Arcipreste, que de buena manera pareciome verla en
algún momento sisarle, sino por lo avispado de sus otros menesteres tales como la
provocación, el buen arte de los hablares ansi como alcahuetear y arrimarse al costal que
más preta el sol, que fama la trae al pueblo. Desta afrenta de la cual su merced viose en
desdicha digole que es el arte de sobrevivir de su amada y del resto de las pobres y
desconsoladas mujeres que como la de su merced corren la misma suerte en la que
hágome participe. Desta manera que solo me queda venerar su actuar por ser de las
más espabilada del lugar y por traer a estos parájes un poco de dignidad y respeto por
todas nosotras.
Ansi cuan contabame las patrañas de sus tretas y argucias, y en un arrebato de ira y
locura , alcéle la voz para repricarla y pedila respeto por su ultraje, masturóme poco
ya questa mujer con un gesto de ojos y moviendo sus hermosos y tiernos labios
enbaucome mostrandome ansi lo cierto de su arte. Sin caer en la suya trampa de facto
seguille la corriente mas con sus mismas tretas quería yo saber de lo cierto de la
deshonra que mi amada prodigome. Al preguntalla por aquesto mentó.
-Tenga vuestra merced a bien saber que ¨en cama de herrero mas de una forja una se
lleva ¨ y que no a juegos de cartas llamala el Arcipreste. Pero no sufra yéndose
despavorido a vengar su honor pues bien es sabido que en buen cargo y sustento
le tiene Monseñor y de no ser por los servicios de su mujer en poca estima le tendría.
Válgase ansi vuestra merced de sentirse agradecido por las labores de su amada que,
aunque más lleno le tiene el estomago que el corazón, de buena gracia le tiene en su
posición.
Fuime del lugar apesadumbrado por lo acontecido y lo que allí había descubierto y
certificado, mas… pensándolo bien, quedome en acuerdo con aquesta mujer. Cierto es
que en estos tiempos, si los más picaros fuesen árboles ,densos bosques tendríamos .
Y es en estas que prefiero caminar y estar entre árboles y saber que del sol aliméntome
todo los días que ser simple raíz escondida donde sólo mendigar agua podría. En difícil
manera podre restaurar la alegría de mi corazón que partido quedará, mas asegurome
que el estomago agradecerá que lleno lo tenga en detrimento del amor. En esto tiempos
con amor no se come y con la panza uno respira y es por estas que dígole a Vuestra
Merced que mis oídos nada oyeron, mis ojos nada vieron y que sólo mi estomago y mi
fe a su servicio quedarán intactos. No más que por mi arte en la picaresca consideraré
tener por compañera una fiel maestra a la que cuidare y respetaré en virtud de su
sabiduría …

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COMENTARIO DE TEXTO

Posted by Departamento de Lengua Ies Pedro de Luna en enero 13, 2012

TEXTO 1

A  FONDO PERDIDO

Siempre  me sorprenden esas personas que demuestran un acendrado amor a los animales, sobre todo hacia los perros, y una indiferencia absoluta cuando no desprecio u odio hacia sus semejantes del género humano. Una esperaría que quien es cariñoso, compasivo y cuidadoso con su perro, con los perros ajenos, e incluso con los perros perdidos y  vagabundos, lo fuera también con su mujer, sus amigos, sus vecinos y  los desgraciados congéneres con quienes se cruza. Pero no siempre es así sino que muchas veces la misma persona capaz de enfrentarse a alguien o de ponerse en peligro para defender un perro, una gaviota, o una ballena, no mueve un dedo, por ejemplo, para defender a una mujer a quien su pareja está dando una paliza de muerte, o para impedir un robo, o, sencillamente, para sostener la puerta que va a darle en las narices al que viene detrás. Como ejemplo de esta conducta les recuerdo que hace unos años en Inglaterra veintisiete personas vieron a dos niños maltratando a un tercero más pequeño, al que finalmente acabaron matando. Nadie intervino para evitar el daño, pero ese mismo día hubo en la ciudad un montón de denuncias por malos tratos a animales.

Un día oí comentar a un hombre mayor que su perro era el que más se alegraba cuando él entraba en su casa. Obviamente no vivía solo, pero parece que echaba de menos en su relación con la familia un afecto que sólo encontraba en el animal.

Conozco mujeres que viven solas yque se llevan mal con hermanos, sobrinos y demás parientes, a los que califican de desagradecidos e interesados, y que hablan a su perro como si se tratara de una persona, y le dejan dormir en su cama y sentarse a su mesa. Y también conozco algún hombre divorciado que se desvive para viajar con su perro, de grandes dimensiones, y que nunca ha querido hacerlo con su hijo, que vive con la madre. Quizá la clave de esas conductas está en el grado de infidelidad, egoísmo o ingratitud que estemos dispuestos a soportar de nuestros semejantes. Quizá llega un momento en que uno se cansa de querer y de dar a fondo perdido y entonces volcamos nuestra necesidad de amor en los animales: un perro no te engaña, ni te busca las vueltas, ni te falla cuando más necesitas compañía, ni te dice “ qué pesada eres”, ni se rebela, ni te echa en cara tus defectos, ni te dice “esta comida está intragable”, ni te pide dinero, ni pone cara de me tienes hasta el gorro …

Pero también puede ser que algunas personas exijan de los demás una fidelidad, una atención y una sumisión que sólo un animal puede dispensarles. Y que en comparación con esa fidelidad perruna cualquier crítica o falta de atención la encuentren insoportable.

En fin, que no lo entiendo y que me gustaría entender cómo alguna gente puede querer tanto a su perro y ser, por ejemplo, tan cabrona con su pareja. ¡Misterios de la vida!

MAYORAL, MARINA, El Semanal, 25 de octubre de 1998.  

  1. Determina el tema del texto
  2. Haz un esquema
  3. Haz el resumen del texto
  4. Características lingüísticas y estilísticas

El esquema,el resumen y el tema

A) El texto es una unidad de carácter lingüístico, intencionalmente emitida por un hablante, en una situación comunicativa concreta y con una finalidad determinada. El texto tiene una estructura semántica (ideas organizadas), una estructura sintáctica (organización formal de esas ideas) y una estructura comunicativa o pragmática (relaciones entre los elementos de la comunicación).

B) En el comentario de texto te piden  que hagas un esquema, un resumen y que expreses el tema. Para ello necesitas poner en práctica tu capacidad de análisis y de síntesis.

Un paso previo es la lectura comprensiva, con los siguientes pasos:

  1. Si no te las dan numeradas, numera las líneas de cinco en cinco o, al menos, cada uno de los párrafos.
  2. Lee atentamente el texto y subraya las ideas fundamentales.
  3. Destaca las palabras clave y piensa en sinónimos (para no repetir en tu análisis el mismo vocabulario del texto).
  4. Busca las palabras que desconozcas en el diccionario.
  5. Sólo cuando estés seguro de haber comprendido todo el texto, puedes pasar a esquematizarlo.

El esquema

  • Sirve para destacar la jerarquización de las ideas y presentarlas gráficamente, lo que permite apreciar la coherencia estructural.
  • Hay que captar la relación entre las ideas para agruparlas y enunciarlas de forma clara y breve, en una frase. Las partes en las que estructuremos el texto no deben ser muchas. Cada una de ellas puede, a su vez, subdividirse. Sintetiza las ideas con tus propias palabras. A ser posible, sólo debes repetir los tecnicismos.
  • El sistema que  utilizamos es el de la numeración arábiga, aumentando una nueva cifra y un nuevo margen cada vez que se introduce una nueva idea dependiente.
  •  Revisa tu esquema y elimina lo que no sea significativo.Asegúrate de la concisión de tu estilo y de que no utilizas las mismas palabras que el texto. Tras estas correcciones, ya puedes considerarlo definitivo.

 

El resumen ( 5 líneas)

  • Consiste en sintetizar el texto, reduciéndolo a las ideas más importantes y a las relaciones existentes entre ellas.
  • Haciéndolo a partir del esquema se tiene la garantía de que  se van a incluir sólo las ideas principales. Sólo después de estar redactado, puedes plantearte volver a leer el texto: si crees que te has dejado algo importante, es porque el esquema no estaba bien hecho.
  • Redáctalo en 3ª persona utilizando tus propias palabras; no copies las del texto; si es necesario recoger alguna expresión importante del mismo, ésta irá entrecomillada.
  • No des tu opinión personal ni inventes nada que no diga el texto. Mantén la objetividad y el rigor en la redacción.
  • Evita introducciones, expresiones o fórmulas que alarguen  el contenido del resumen.

El tema  (Una frase)

Debes distinguir entre el asunto y  el tema. El asunto es aquello de lo que se habla. Ej.: “Programas-basura”.

El tema, se expresa por medio de un sintagma nominal que incluya, si es posible, un sustantivo abstracto seguido de complementos que concreten y recojan en su  totalidad lo esencial.  Ej.: “Crítica de la programación de la televisión  por su baja calidad y por su carácter alienante”.

A)  ESQUEMA


  1. TESIS. Sorpresa ante quienes aman a los animales y muestran indiferencia, desprecio u odio hacia las personas.
  2. ARGUMENTOS

2.1. Ejemplos

2.1.1. En Inglaterra más denuncias por maltrato animal que interés por las personas

2.1.2. Un señor mayor que recibe más afecto de su perro que de su familia

2.1.3. Mujeres solas que se llevan mal con su familia y conviven con un perro

2.1.4. Divorciado que viaja con su perro y no con su hijo

          2.2. Posibles causas o explicaciones

2.2.1. Poca capacidad para soportar los defectos de los demás

2.2.2. El animal no exige ni reprocha nada

2.2.3. Algunas personas exigen demasiado a los otros: atención, fidelidad, sumisión

2.2.4. No soportan la crítica ni la falta de atención

3.CONCLUSIÓN (TESIS) Insistencia en la sorpresa inicial

 

B)   RESUMEN

Se sorprende la autora y no comprende  el comportamiento de personas que aman tanto a los animales y se comportan negativamente con las personas. Pone varios ejemplos de ello y busca explicaciones a esta conducta, (poca capacidad  para convivir con los demás, no se aceptan las críticas, se exige demasiado a los otros) que no le convencen. No entiende que se pueda ser tan cruel con las personas y tan cariñoso con los animales.

C)   TEMA

Crítica del comportamiento contradictorio e inexplicable de personas que  aman a los animales y odian a las personas

/ que dirigen su afecto hacia los animales mientras odian a sus semejantes

/ que son cariñosos con los animales pero crueles con las personas

 

4.CARACTERÍSTICAS LINGÜÍSTICAS Y ESTILÍSTICAS


(Contextualización)  El texto propuesto para el comentario es un texto escrito por Marina Mayoral  y publicado en la revista dominical El semanal en octubre de 1998. Es un texto que habla de un tema que siempre puede ser de actualidad y va dirigido a un destinatario genérico, el amplio grupo de lectores de esta revista dominical. A pesar del tiempo transcurrido desde su publicación  el trato a los animales y su relación con las personas sigue siendo un tema  que interesa a muchos lectores.

(Tipo de texto)  Si tenemos en cuenta la intención comunicativa de la autora podemos decir que estamos ante un texto persuasivo con secuencia dominante argumentativa; según el ámbito de uso se trata de un texto periodístico del género de opinión. Parece pues que el texto que comentamos es un texto argumentativo de carácter periodístico, en concreto un artículo de opinión.

(Estructura) Para darnos a conocer su opinión sobre el tema, la autora utiliza una estructura de tipo circular propia de algunos textos argumentativos. En primer lugar expone la TESIS: Sorpresa ante el comportamiento hipócrita y contradictorio de algunas personas que tratan mejor a los animales que a sus semejantes. A continuación, para defender su tesis, va exponiendo algunos ARGUMENTOS que son ejemplos de estas conductas entresacados de la vida diaria y trata también de encontrar algunas posibles causas o explicaciones que no le convencen. Finalmente termina volviendo a la TESIS inicial: Rechazo y condena de estos comportamientos. De este modo las ideas del texto aparecen perfectamente estructuradas.

(Mecanismos de cohesión) En cuanto a los mecanismos que dan unidad y cohesión al texto podemos señalar, además del tema y de la progresión temática,(tesis, argumentos, ejemplos, explicaciones, tesis) los de carácter lingüístico, marcadores textuales que van uniendo las distintas partes del mismo.

El adverbio “siempre” introduce  la idea inicial del primer párrafo, la 2ª parte se inicia con ”pero no siempre es así”, conjunción adversativa que sirve de contraste a lo anterior. ”Como ejemplo”,”un día” “y también” son conectores usados para mostrar los ejemplos y el adverbio de duda “quizá”  y la conjunción y el adverbio “pero también” las posibles explicaciones de esos comportamientos. Acaba el texto con la conclusión introducida por un marcador de cierre o reformulador “en fin” que nos remite a la idea inicial.

(Funciones del lenguaje) Como hemos señalado antes, el texto es un artículo de opinión en el que la autora expresa  de forma subjetiva sus sentimientos y su opinión criticando el comportamiento hipócrita de algunas personas en su relación con ciertos animales. En este sentido podemos observar que la función lingüística dominante es la función emotiva que se manifiesta por medio de algunos rasgos lingüísticos: Presencia continua  del autor a través del uso de la 1ª persona (“me sorprenden” ,”les recuerdo”,”oí comentar”,”conozco”,”no lo entiendo”, ”me gustaría entender”).Oraciones enunciativas (“no siempre es así, ”me sorprenden” “no lo entiendo”…) o desiderativas (“Una esperaría que…”,”me gustaría entender”,)que expresan la opinión o los sentimientos del emisor. Abundante adjetivación valorativa,etc. Aparece también como función secundaria la función apelativa en  intento de implicar al receptor en las opiniones del emisor mediante el uso de pronombres personales de 2ª persona de plural ( “les recuerdo” ) o de singular (“un perro no te engaña, ni te busca las vueltas, ni te falla…)

(Nivel de uso del lenguaje. Registro) Respecto al nivel de uso de lengua podemos decir que la autora utiliza una variedad estándar que tiende a culta en la estructura oracional del texto, frases extensas con predominio de la  subordinación sustantiva y adjetiva (“Conozco mujeres que viven solas y que se llevan mal con hermanos, sobrinos y demás parientes, a los que califican de desagradecidos e interesados, y que hablan a su perro como si se tratara de una persona, y le dejan dormir en su cama y sentarse a su mesa”).

Hay también muestras del registro coloquial que observamos en la utilización de abundantes coloquialismos y frases hechas (“a fondo perdido, echar de menos, darle en las narices, una paliza de muerte, no mueve un dedo, buscar las vueltas, echar en cara, me tienes hasta el gorro..”), léxico común (“un hombre mayor, un montón, un día, nuestros semejantes,”…) exclamación retórica (“¡Misterios de la vida!”),vulgarismo (“tan cabrona..”).Estos rasgos bastante frecuentes en algunos textos periodísticos de opinión sirven para aproximar el texto al lector.

(Otros rasgos lingüísticos) Hemos señalado más arriba algunas características lingüísticas del texto como el uso predominante de la modalidad oracional enunciativa para expresar la opinión de la autora (un perro no te engaña, ni te busca las vueltas, ni te falla…), aunque también hay ejemplos de oraciones desiderativas que expresan su deseo de que la realidad sea distinta (“Una esperaría que…”,”me gustaría entender”…).

Abundan en el texto los sustantivos comunes pertenecientes al campo semántico de los animales, por un lado, (animales, perros, perros perdidos, perros vagabundos, gaviota, ballena), y por otro al del parentesco (semejantes, congéneres, hermanos, sobrinos, hijo, madre, parientes, pareja..).También nombres abstractos como “indiferencia, desprecio, odio, afecto, infidelidad, egoísmo, fidelidad…” que forman parte de las actitudes criticadas por la autora.

Es importante señalar la importancia de la adjetivación principalmente en la primera parte. Hay tanto adjetivos determinativos y especificativos que aportan precisión y concreción (“cariñoso, compasivo, cuidadoso,” “perros ajenos, perdidos, vagabundos”,”la misma persona capaz..”, “veintisiete personas”, “dos niños”, “un tercero más pequeño”,”un hombre mayor..”,”algún hombre divorciado”,etc) como explicativos y valorativos, algunos antepuestos, que expresan la subjetividad del emisor (“acendrado amor, indiferencia absoluta, desgraciados congéneres, fidelidad perruna,”..). Es también frecuente la presencia de oraciones adjetivas sobre todo especificativas.

En cuanto a las formas verbales destaca la utilización en todo el texto del modo indicativo y las formas de presente  atemporal para dar validez universal a lo que expone la autora: “me sorprenden esas personas que demuestran..,no siempre es así..Encontramos algunas forma de pretérito perfecto simple para narrar un hecho pasado : “un día, comentar, vieron a dos niños, hubo en la ciudad…”

(Recursos estilísticos) Finalmente queremos destacar que en el texto se puede observar la presencia de bastantes recursos estilísticos, sobre todo del nivel morfosintáctico, que contribuyen a la cohesión del texto, al ritmo de la prosa y a dotar al mismo de un cierto tono literario. Destacan sobre todo las repeticiones y la bimembración, las enumeraciones, los paralelismos y algunas anáforas.

Encontramos ejemplos de bimembración y paralelismo en todo el texto, “quien es cariñoso, compasivo y cuidadoso….lo fuera con su mujer, sus amigos, sus vecinos…”..”defender un perro, una gaviota o una ballena…no mueve un dedo para defender una mujer….o para impedir un robo o sostener la puerta…”…”con su perro, con los perros ajenos e incluso con los perros perdidos y vagabundos…”,largas series de enumeraciones y concatenaciones con polisíndeton mujeres que viven solas y que se llevan mal…y que hablan a su perro….y le dejan dormir….y sentarse en su mesa.Y también conozco…” “: un perro no te engaña, ni te busca las vueltas, ni te falla cuando más necesitas compañía, ni te dice “ qué pesada eres”, ni se rebela, ni te echa en cara tus defectos, ni te dice “esta comida está intragable”, ni te pide dinero, ni pone cara de me tienes hasta el gorro”.

Anáforas como  “Quizá la clave…Quizá llega un momento…”.

Para terminar  podría añadirse que  en el texto se puede observar alguna forma de hipérbole o exageración acorde con el carácter subjetivo del mismo que acentúan el carácter subjetivo del texto.


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