DEPARTAMENTO DE LENGUA – IES PEDRO DE LUNA

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EL POETA LUIS ALBERTO DE CUENCA TRAE LA POESÍA A NUESTRO INSTITUTO

Posted by Departamento de Lengua Ies Pedro de Luna en noviembre 9, 2010

Luis Alberto de Cuenca en la presentación a los alumnos

El poeta Luis Alberto de Cuenca se reunió con los alumnos de 2º de bachillerato en una sesión poética que tuvo lugar en el salón de actos de nuestro instituto  el pasado día dos de noviembre dentro del programa INVITACIÓN A LA LECTURA. La sesión empezó con la presentación del poeta  a los alumnos que ya habían leído y comentado algunos de  los poemas de uno de sus libros La vida en llamas. A continuación tres alumnas del bachillerato de Artes Escénicas,Sarai ,Pilar e Isabel, recitaron algunos de sus poemas más conocidos.Tras ellas, Luis Alberto de Cuenca fue recitando y glosando los poemas de La vida en llamas y contestando a las preguntas de los alumnos.La firma de algunos ejemplares de su libro puso fin a un acto  interesante porque durante unos momentos la  poesía había entrado en nuestras aulas .

Luis Alberto de Cuenca recitando sus poemas

LUIS ALBERTO DE CUENCA

Luis Alberto de Cuenca es un poeta, traductor y ensayista español nacido en Madrid en 1950.Cursó estudios  de Derecho y de Filología Clásica .

Es un poeta culto y miembro destacado entre los poetas de su generación.Su poesía que está llena de referencias culturales ha evolucionado a partir de su libro «La caja de plata» (1985) desde una poesía “culturalista”  a una poesía de línea clara, irónica, clásica y moderna a la vez, y ha abierto nuevos caminos en la lírica española. Le han influido poetas como Juan Ramón Jiménez, Juan Eduardo Cirlot, Pere Gimferrer o Jaime Gil de Biedma.

Ha sido director del Instituto de Filología del CSIC y de la Biblioteca Nacional de España, así como Secretario de Estado de Cultura entre 2000 y 2004.  En 2010 ha sido elegido académico de número de la Real Academia de la Historia.

Obtuvo el Premio de la Crítica con «La caja de plata» en 1985 y el Premio Nacional de Traducción con el «Cantar de Valtario» en 1987. De su obra poética también merecen destacarse, «Los retratos» (1971), «Elsinore» (1972), «Scholia»( 1978),  «El otro sueño» (1987), «El hacha y la rosa» (1993) y La vida en llamas (2006).Su poesía completa hasta 1996, está contenida en «Los mundos y los días».

EL DESAYUNO

Me gustas cuando dices tonterías,
cuando metes la pata, cuando mientes,
cuando te vas de compras con tu madre
y llego tarde al cine por tu culpa.
Me gustas más cuando es mi cumpleaños
y me cubres de besos y de tartas,
o cuando eres feliz y se te nota,
o cuando eres genial con una frase
que lo resume todo, o cuando ríes
(tu risa es una ducha en el infierno),
o cuando me perdonas un olvido.
Pero aún me gustas más, tanto que casi
no puedo resistir lo que me gustas,
cuando, llena de vida, te despiertas
y lo primero que haces es decirme:
«Tengo un hambre feroz esta mañana.
Voy a empezar contigo el desayuno».

De El hacha y la rosa (1993)

 

HAMMURABI

Las chicas como tú se ríen en las barbas
del mismísimo Hammurabi.

«Ojo por ojo
y diente por diente»
(lo hizo escribir en Babilonia,
hace cuatro mil años).

Las chicas como tú responden
al amor con desdén
y al desdén con amor.
Por fastidiar a Hammurabi.

De Por fuertes y fronteras (1996)

 

GUDRÚNARKVIDA

Carmen en estos casos se supera.
Se dispone a sufrir sin una lágrima.
No se golpea el pecho con la manos,
ni gime, ni los ojos se le nublan.
A su lado se sientan sus amigas,
todas muy maquilladas, con modelos
exclusivos y oscuros, lamentando
la muerte de Ricardo entre sollozos,
Carmen está tan triste que no llora.
Tanto dolor le sube a la cabeza
que no sabe qué hacer para alojarlo.
Mientras, María rompe el fuego y dice:
«No sé si va a servirte de consuelo,
pero he sufrido mucho en esta vida.
Mi familia murió en un accidente
de coche, en pleno estado de embriaguez:
mis dos maridos, hijos, hijas, todos.
Me he quedado solísima en el mundo».
Como Carmen seguía sin llorar,
habló Julia, la de ojos transparentes,
y entre lágrimas dijo estas palabras:
«Más he sufrido yo. Mis siete hijos
murieron peleándose entre ellos
y mis padres se ahogaron en la playa
el verano pasado, uno tras otro.
Yo sola preparé los funerales
y encargué las guirnaldas de sus tumbas.
Para mí ya no existe la alegría».
Marta la triste habló, sumida en llanto:
«A mí me odia Fernando, pero teme
quedarse sin dinero si me deja.
Sale con una chica, últimamente,
que no ha cumplido aún los veinte años.
Me obliga a descalzarla cuando viene
y a servirle en la cama el desayuno.
¡No puedo más de fiestas y de drogas
y de esa horrible gente de la noche!»
Pero Carmen no llora. Se levanta,
quita la tela que cubría al muerto,
ve el pelo enmarañado por la sangre,
ve los brillantes ojos apagados,
ve el pecho roto, las mejillas frías,
los labios negros y los pies blanquísimos,
ve el despojo que ayer fuera Ricardo.
Y Carmen ya no puede seguir viendo.
Cae hacia atrás, como si aquello fuese
a desaparecer si no lo mira,
y sus amigas corren a atenderla.
Y cuando su cabeza se refugia
en un cojín que apunta al cielorraso,
no puede evitar Carmen que una lágrima,
una caliente lágrima de amor,
resbale de sus ojos.

De El otro sueño (1987)

 


 


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CHARLA COLOQUIO CON EL ESCRITOR FELIX TEIRA

Posted by Departamento de Lengua Ies Pedro de Luna en mayo 4, 2010

Los alumnos de  4º de ESO tuvieron la ocasión de dialogar  el pasado día 27 de abril en nuestro instituto con el escritor zaragozano Félix Teira sobre temas relacionados con la literatura,la lectura y la escritura. Plantearon numerosas preguntas sobre el proceso creador y sobre la tarea de escribir. Previamente habían leído y trabajado en clase la novela  ¿ Y a ti aún te cuentan cuentos ?. Sobre ella hubo también bastantes preguntas que Félix Teira contestó durante su intervención.

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La oración compuesta.

Posted by isabelcarabantes en abril 19, 2010

Con los alumnos de 4º hemos llegado al maravilloso mundo de la Oración Compuesta.

Como las musas nos han inspirado sobremanera os dejamos esta presentación, que comentaremos en clase y estos documentos en los que podeis ir practicando el análisis sintáctico. Esperamos vuestras dudas y comentarios.

oración compuesta4º                         Ejercicios de ORACIÓN COMPUESTA              

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LITERATURA AÑOS 60

Posted by Departamento de Lengua Ies Pedro de Luna en febrero 17, 2010

Lit.años 60t

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GRAMÁTICA DE LA ORACIÓN SIMPLE

Posted by isabelcarabantes en febrero 10, 2010

Todas esas cuestiones pendientes que nos van a servir para terminar de analizar la oración simple, el uso del “se”, las impersonales, el laismo y alguna cosa mas   

VALORES DEL SE,PERÍFRASIS VERBALES,…..

  Oraciones simples

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La lírica popular en los 60: testimonio de un reencuentro.

Posted by isabelcarabantes en febrero 5, 2010

Estos son solo algunos de los enlaces que podemos utilizar en las diferentes clases para este proyecto.

A medida que vayamos localizando otros podemos dejarlos en “comentarios” y yo los iré agregando. 

* Beatles
http://ibasque.com/todo-sobre-the-beatles-videos-canciones-y-letras/
http://www.rtve.es/podcast/radio-5/los-beatles-en-r5/
* Música española
http://kayamoon.lacoctelera.net/post/2007/10/20/los-60-s-espaaaa-vol-1-canciones-mi-infancia
http://www.musica60.es/otros_articulos.php
http://www.coleccionistasdelrecuerdo.com/
 * TVE
http://www.rtve.es/tve/50_aniversario/
http://www.rtve.es/tve/50_aniversario/portada_agenda_decadas.htm

http://rafaelcastillejo.com

Se recogen firmas para la atomización de la disco movil.

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Posted by Departamento de Lengua Ies Pedro de Luna en enero 28, 2010

Alumnos de 2º de Bachillerato en la puerta del Teatro Principal momentos antes de la representación

Luces de bohemia, al Temple, en Zaragoza

Alumnado de 2º de Bachillerato del I.E.S. Pedro de Luna

Teatro Principal de Zaragoza. La” Compañía del Temple” pone en escena el primer esperpento de Valle-Inclán. El autor consideró que este género teatral era el apropiado para presentar la situación de España, pero también para mostrar el verdadero rostro del ser humano, mezclando tragedia y farsa paródica. Debió ser una convulsión para la juventud de 1909 la muerte del poeta ciego sevillano Alejandro Sawa: no se explicaban cómo alguien con tanto talento y arte podía morir tan pobre y míseramente. Y Valle quiso trasladar al escenario este final de una vida desgarrada, lúcida y triste.

Ya las palabras protocolarias nos anuncian, como siempre, el comienzo de la sesión. Tras la apertura del telón el decorado nos sorprende por su sencillez: cuatro paneles, por un lado son roperos, por otro unas chapas que se moverán suavemente por el escenario diseñando, alternativamente, las habitaciones, las calles, las oficinas, la cárcele… Al estilo del teatro áureo este decorado exige imaginación al espectador. Los actores al mover los paneles parecen fundirse con ellos, confiriéndoles vida propia. El resto son unas mesas y sillas de madera. Maquillaje básico, como el vestuario, predominando los grises. Los sencillos y precisos cambios de luz deslumbran en los paneles movibles pareciendo simular los espejos cóncavos de Callejón del Gato. Apreciamos también las puntuales apariciones de la música, que remarcan las emociones del texto y la interpretación: el niño asesinado, en brazos de su madre, repentino y rápido movimiento de paneles girando y girando, junto al “tutti” orquestal, más los gritos de impotencia y horror, nos hace sentir como el ciego, borracho y desorientado Max.

Los papeles, fieles al texto, son interpretados intachablemente por ocho actores que se multiplican con versatilidad para dar vida a los cerca de cincuenta personajes que componen el dramatis personae. A destacar la buena proyección de la voz en los momentos de “susurro”, por su claridad, y en los momentos de “intensidad”, por su no estridencia. Si hay que destacar algún personaje, es evidentemente Max y su fiel lazarillo, don Latino, cuyos intérpretes, Ricardo Joven y Pedro Rebollo, dotan de gran profundidad.

Quizá hemos echado en falta cierto énfasis en el tono sarcástico que se destila en el texto y que puede pasar desapercibido para el público; y también los cambios de acento de las actrices se resentían cuando incorporaban personajes de otras nacionalidades. Pero es indudable el éxito de la función, que recomendamos vivamente, como pudo comprobarse en los apasionados y agradecidos aplausos del público, que hizo desfilar por tres veces al elenco actoral.

Como conclusión: nos ha resultado muy interesante y útil asistir a la representación de una obra que tenemos que estudiar en nuestra programación. Nos ayuda a comprender mejor las características del esperpento, de la obra en general y del teatro renovador de Valle-Inclán en los primeros decenios del siglo XX. Sin duda alguna ha sido una gran suerte contar con esta representación y haber visto “en movimiento” las palabras que habíamos leído.

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EL ESCRITOR JOSÉ MARÍA MERINO EN NUESTRO INSTITUTO

Posted by Departamento de Lengua Ies Pedro de Luna en enero 12, 2010

 

El escritor y académico José María Merino acompañado del director y de los profesores del Departamento de Lengua

 

El escritor, académico, ensayista y crítico literario José María Merino ha visitado nuestro instituto dentro del programa Invitación a la lectura y ha mantenido un animado coloquio con los alumnos de 1º de bachillerato.En su intervención, el novelista leonés ha hablado sobre su trayectoria literaria, ha contado algunos “secretos” de la tarea de escritor y ha explicado sus ideas literarias. Existe una estrecha relación entre literatura y vida porque la literatura nos enseña a conocernos mejor. Literatura es aquello que nos afecta y nos interesa.  Ha animado a los alumnos a leer a los grandes escritores del S.XIX y a escribir porque  escribir nos ayuda también a conocernos mejor.

Los alumnos habían leído en clase su novela El lugar sin culpa (2007) y durante el coloquio han mostrado un gran interés y han planteado a José María Merino numerosas preguntas tanto sobre la novela como sobre otras cuestiones relacionadas con la literatura.El acto ha finalizado con un gran aplauso y con la firma de  ejemplares de la novela que amablemente el escritor  ha ido dedicando a cada uno de los alumnos y alumnas.

José Mª Merino es académico de la Real Academia Española, ensayista, crítico literario y sobre todo un gran escritor de relatos cortos y microrrelatos y un novelista de larga trayectoria desde su ya lejana Novela de Andrés Choz (1976).Ha publicado, entre otras, El caldero de oro (1981), La orilla oscura (1985),El oro de los sueños, (1986) o El heredero (2003),El lugar sin culpa (2006) y La sima (2009).

Ha recibido numerosos premios literarios como el Premio Nacional de la Crítica (1986) por La orilla oscura, el Premio Nacional de literatura infantil y juvenil (1993) por Los trenes del verano, el Premio Torrente Ballester ( 2006) por El lugar sin culpa o el Premio Castilla y León de las Letras (2008).

 

 

JOSÉ MARÍA MERINO,  EL LUGAR SIN CULPA

 

José Santos Sánchez

¿Hay una lagartija sobre el alféizar?  Ésta es la pregunta que nos hacemos al terminar de leer la novela de Merino. ¿Existe realmente ese Lugar sin culpa? ¿es posible que exista esa isla o es sólo un sueño, un deseo profundo, una necesidad  que nos construimos para dejar allí enterrada nuestra angustia y nuestra culpa?

Hay una lagartija sobre el alféizar “ es la frase con la que el narrador inicia su relato. La doctora Gracia está en la isla, y allí en ese “lugar sin culpa” , en ese espacio protegido, en medio de la naturaleza  intenta no escuchar el bullicio de la ciudad, el ruido de sí misma que cree haber dejado atrás. Le resulta imposible porque la culpa es como un cadáver tapado que llevamos dentro y , cuando queremos olvidarlo,  asoma  siempre su  brazo muy blanco y su mano y  su dedo con “una sortija con piedras del color de las lagartijas”.

También al Apuesto Oficial , al Hombre de los Tesoros y al Intrépido Buceador se les rebelan los muertos que llevan dentro.

Al final de la novela , sin embargo, como cerrando el círculo, la doctora Angélica Gracia se habla a sí misma y nos habla a todos y nos dice “esa lagartija soy yo, era yo…no hay ninguna lagartija sobre un alféizar de zinc, estás en tu casa, nunca has salido de la ciudad…estoy despierta y soy otra vez tiempo, y dolor del tiempo”.

Cerrando el relato de este modo J.Mª Merino nos conduce al territorio de la ambigüedad, y borra  los contornos que separan la realidad de los sueños.

De lo que no hay duda es de que la culpa existe y que cuando pretendemos habitar en una isla desierta, se nos aparecen todos los cadáveres que en nuestra huida hemos dejado sin enterrar.

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Cómo analizar oraciones simples

Posted by Departamento de Lengua Ies Pedro de Luna en septiembre 30, 2009

Pautas para analizar oraciones

1º. Localizar el verbo.

2º. Localizar el sujeto (Sj) observando qué palabra o palabras tienen relación de concordancia con el verbo. (No olvides que hay oraciones impersonales, que carecen de sujeto).

3ª. Lo que no es sujeto es predicado.

Será predicado nominal (PN) si lleva el verbo ser, estar o parecer. Predicado verbal (PV) con cualquier otro verbo. (Ojo a las excepciones, en algunos casos estos verbos copulativos en lugar de atributo llevan un complemento circunstancial y el predicado es verbal).

Analizar el SN sujeto. (Recuerda que en el predicado puede haber otros sintagmas nominales realizando la función de un complemento verbal y que tienen la misma estructura que aparece a continuación):

  • Núcleo (N): Suele ser un nombre o un pronombre.
  • Determinante (Det): Palabras que normalmente van delante del nombre y delimitan su significado.
  • Adyacente (Ady): Complementan el significado del núcleo. Esta función puede desempeñarla un adjetivo, un sintagma preposicional (cto. del nombre) o un sintagma nominal (aposición).
  • Sujeto omitido (Sj O) o elíptico es el que no está presente en la oración.

6º. Analizar el predicado nominal (PN).

(Verbos Copulativos): ser, estar o parecer

  • Atributo (Atrib): Es el núcleo del PN. Puede ser un sustantivo, un adjetivo, un sintagma preposicional…
  • Complementos: El PN puede llevar complementos circunstanciales y, en algunos casos, complemento indirecto.

7º. Analizar el predicado verbal (PV).

Núcleo (N): Es el verbo (puede ser una perífrasis verbal).

  • Complemento directo (CD): Sintagma nominal que se puede sustituir por lo, la, los, las. Si es de persona va precedido por la preposición “a”. Se convierte en el Sujeto Paciente al transformar la oración a Pásiva.
  • Complemento indirecto (CI): Es el destinatario de la acción verbal. Sintagma preposicional que se puede sustituir por le, les. No confundir con el CD.
  • Complemento circunstancial (CC): Suele ser un adverbio o un sintagma preposicional. Los hay de varios tipos:
    • Lugar (CCL): Responde a la pregunta ¿Dónde?
    • Tiempo (CCT): Responde a la pregunta ¿Cuándo?
    • Modo (CCM): Responde a la pregunta ¿Cómo?
    • Cantidad (CCC): Responde a la pregunta ¿Cuánto?
    • Compañía (CC Com): Responde a la pregunta ¿Con quién?
    • Instrumento (CC Ins): Responde a la pregunta ¿Con qué?
    • Finalidad (CC Fin): Responde a la pregunta ¿Para qué?
    • Causa (CC Causa): Responde a la pregunta ¿Por qué?
  • Complemento predicativo (C Pred)
    • Es un adjetivo o un sustantivo que se parece al atributo.
    • Complementa al verbo y a un sustantivo (el sujeto o el CD) a la vez.
    • Si cambia el género o el número del sustantivo complementado, cambia también el del predicativo.
  • Complemento de régimen (También Suplemento o Complemento Preposicional)(CR)
    • Es un sintagma preposicional.
    • Lleva una preposición “exigida” por el verbo.
    • Se sustituye por un pronombre tónico precedido de la preposición.

8º. La voz pasiva.

El verbo en voz pasiva: El Nucleo del predicado está formado por el verbo SER + PARTICIPIO.

  • Sujeto paciente (Sj Pac): No realiza la acción del verbo, pero mantiene la relación de concordancia con el verbo en voz pasiva.
  • Complemento agente (C Ag): Es el que realiza la acción del verbo.

Está formado por un sintagma nominal precedido de la preposición “por”.

9º. El vocativo es un sintagma nominal que utilizamos para llamar la atención de nuestro interlocutor y se separa del resto de la oración por comas. Se considera algo aparte tanto del sujeto como del predicado.

10º. El Complemento Oracional afecta tanto al sujeto como al predicado y también se separa por comas.

Adaptado de: http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/

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INVITACIÓN A LA LECTURA

Posted by Departamento de Lengua Ies Pedro de Luna en marzo 13, 2009

Los alumnos de 2º de ESO escuchan las expilcaciones de la escritora

Los alumnos de 2º de ESO escuchan las expilcaciones de la escritora Ana Alcolea

La escritora zaragozana en un momento de su intervención
La escritora zaragozana en un momento de su intervención
Ana Alcolea firmando ejemplares de su novela
Ana Alcolea firmando ejemplares de su novela

VISITA DE ANA ALCOLEA Y SU MEDALLÓN PERDIDO

El 12 de marzo dentro del programa INVITACIÓN A LA LECTURA visitó nuestro centro la escritora zaragozana Ana Alcolea. Los alumnos y alumnas de segundo de ESO habían preparado la lectura de su primera novela El medallón perdido. Mientras nos sentábamos sonaba de fondo la música de Tosca de Puccini, para ambientar la charla, ya que es una ópera que le gusta a uno de los personajes de la novela. Ana comenzó su charla comentando su vocación por la escritura y la influencia de la vida en la literatura. También explicó, para cerrar su prólogo, cómo cada lector hace una lectura distinta de un libro: cómo un libro es distinto para cada uno. Comentó que una estudiante que acababa de perder a su padre en un accidente de tráfico había leído este libro de una forma distinta a todos los demás lectores, dada la cercanía al argumento. Como los estudiantes no se animaban a preguntar empezó la escritora preguntando por el nombre del protagonista: ¿qué nos parecía ese nombre? ¿era adecuado? Poco a poco con sus explicaciones fuimos entendiendo mejor la novela. Explicó cómo parte de una experiencia de unos primos suyos y nos enseñó su medallón particular, que lleva a comprender mejor el personaje de Ángela, que no es protagonista en esta novela pero sí cobra importancia en las siguientes. El plato fuerte vino con las fotografías y las explicaciones sobre el ritual del “bwitti”, que es una de las aventuras de la novela pero lo curioso es que existe de verdad y mucho más trágico y peligroso, letal, en países africanos. Con algunas preguntas más de los estudiantes nos pudimos llevar un mejor sabor de boca conociendo de primera mano, de su creadora, más anécdotas de los personajes y aventuras que hemos compartido con ella.

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