DEPARTAMENTO DE LENGUA – IES PEDRO DE LUNA

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Miguel Delibes.Estudio de Los santos inocentes

Posted by Departamento de Lengua Ies Pedro de Luna en abril 24, 2012

Delibes.Los santos inocentes

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LOS SANTOS INOCENTES

Posted by Departamento de Lengua Ies Pedro de Luna en abril 1, 2012

Miguel Delibes, Los santos inocentes, (ediciones en Austral, Planeta,Santillana)

Guía de lectura

Capítulo primero: (Azarías)

  1. ¿Dónde vive Azarías?  2. ¿Quién es la Régula? y ¿dónde vive? 3. ¿Qué le molestaba a la Régula con respecto a Azarías?  4.Indica algunos detalles sobre el aspecto físico de Azarías 5.¿Qué pasiones tenía Azarías en el cortijo? 6. ¿Qué era la milana? 7. Cuando iba a casa de su hermana, ¿por quién preguntaba? 8.¿Cómo reaccionaba cuando la Régula le decía que los muchachos estaban enla escuela? 9. Explica en qué  consistía lo que Azarías llamaba «correr el Cárabo”. 10. Azarías acude al señorito para decirle que la milana  estaba enferma, ¿qué le respondió este? 11¿Qué le pide Azarías al señorito? 12. ¿Qué hace Azarías ante la respuesta del señorito?  13.¿Quién es la niña chica? 14. ¿Cómo termina el capítulo? 15. Después de la lectura, ¿puedes definir a Azarías?

Libro segundo: (Paco, el Bajo)

1. ¿Por qué la señora marquesa hizo venir al cortijo, durante tres veranos consecutivos, a dos señoritos de la ciudad? 2. ¿Qué hacían esos señoritos? ¿cómo se llamaban esos señoritos?  3. Cita tres dificultades con las que se encontraban los trabajadores del cortijo. 4. ¿Quiénes son los miembros de la familia de Paco? 5. Resume el episodio de la alfabetización. 7. ¿Quién es don Pedro el Périto?8. Al volver al cortijo, ¿qué piensa Paco en relación con Nieves? ¿Qué le encarga don Pedro a la Régula? 10. ¿Cuál es la contestación de la Régula a cada encargo de don Pedro y qué se desprende de dicha contestación? 11.¿Qué pide don Pedro a la Régula  que haga su hija Nieves? 12. ¿Quién hace la primera comunión? 13. ¿Qué problema tiene don Pedro con su mujer doña Purita? 17. Ante las provocaciones de su mujer ¿ qué hace don Pedro para distraer la atención?

Libro tercero: La milana

1. El Azarías se presenta en el cortijo donde vive su hermana qué novedad trae?

2.Indica algunas razones que de forma altiva, el señorito daba a Paco, el Bajo del despido de su cuñado ¿Con qué insulto se refiere el señorito al Azarías cuando le dice que no tiene nada en la cabeza? 3..¿Cómo se llama el cortijo donde vive Paco con su familia?  4. ¿Qué entiendes que es Cordovilla? ¿Y el Hachemita?

Libro cuarto: El secretario

1.¿Quién es Quirce? ¿Qué hacía  a mediados de junio? 2. ¿Y Rogelio? 3. ¿Cuál era la principal cualidad de Paco como «secretario”?  4. ¿Cómo llamaba Paco al señorito Iván ? 5.¿Qué insulto aplicaba el señorito Iván a sus invitados por no saber distinguir las aves o por no saber sostener la escopeta? 6. ¿Qué hizo el señorito Iván para  demostrar a René que aquí (en España) ya no hay analfabetos? 7. ¿Qué hacía la señora marquesa cuando iba al cortijo? 8. ¿Qué decían los habitantes del cortijo contemplando la moneda? 9.¿Qué hace el Azarías en un impulso amistosohacia Miriam en la última visita de la Señora? 10. El título del capítulo es «Elsecretario”. Explica el significado  esta palabra en este contexto.

Libro quinto: El accidente

1.¿Cuándo el señorito lván se instalaba en el cortijo durante dos semanas?¿Qué tenía que hacer Paco? 2. Al palomo cimbel o señuelo se le ponía un capirote para taparle vista. ¿Qué le manda hacer a Paco el señorito Iván un día que se olvidan los pirotes? 3. Paco cae de una encina a dos metros del señorito Iván. ¿Qué dice este? 4. ¿Qué hacen con Paco? ¿Quién le sustituye? 5.¿Cuál fue el diagnóstico de Manolo, el médico de Cordovilla? 6. A pesar de que el médico escayola a Paco,¿qué dice el señorito Iván?  ¿Qué podemos decir de la actitud del señorito Ivánante el accidente de Paco?

Libro sexto: El crimen

1. ¿Qué le ocurre a don Pedro, el Périto? 2. ¿Qué le dice el  Iván a don Pedro? 3. ¿Qué le dice el señorito Iván a Paco? 3. ¿Quién hace de secretario? ¿Cómo se desarrolló la cacería esa mañana? 4. ¿Qué ocurre cuando ya de recogida, iban camino del Land Rover? 5. ¿Qué hizo el señorito Iván? ¿Y el Azarías? 6.¿Cómo se justificaba el señorito Iván? 7. ¿Cómo relaciona el Azarías la muerte de la milana con la Niña Chica? 8. Explica brevemente el desenlace.

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COMENTARIO DE TEXTO

Posted by Departamento de Lengua Ies Pedro de Luna en enero 13, 2012

TEXTO 1

A  FONDO PERDIDO

Siempre  me sorprenden esas personas que demuestran un acendrado amor a los animales, sobre todo hacia los perros, y una indiferencia absoluta cuando no desprecio u odio hacia sus semejantes del género humano. Una esperaría que quien es cariñoso, compasivo y cuidadoso con su perro, con los perros ajenos, e incluso con los perros perdidos y  vagabundos, lo fuera también con su mujer, sus amigos, sus vecinos y  los desgraciados congéneres con quienes se cruza. Pero no siempre es así sino que muchas veces la misma persona capaz de enfrentarse a alguien o de ponerse en peligro para defender un perro, una gaviota, o una ballena, no mueve un dedo, por ejemplo, para defender a una mujer a quien su pareja está dando una paliza de muerte, o para impedir un robo, o, sencillamente, para sostener la puerta que va a darle en las narices al que viene detrás. Como ejemplo de esta conducta les recuerdo que hace unos años en Inglaterra veintisiete personas vieron a dos niños maltratando a un tercero más pequeño, al que finalmente acabaron matando. Nadie intervino para evitar el daño, pero ese mismo día hubo en la ciudad un montón de denuncias por malos tratos a animales.

Un día oí comentar a un hombre mayor que su perro era el que más se alegraba cuando él entraba en su casa. Obviamente no vivía solo, pero parece que echaba de menos en su relación con la familia un afecto que sólo encontraba en el animal.

Conozco mujeres que viven solas yque se llevan mal con hermanos, sobrinos y demás parientes, a los que califican de desagradecidos e interesados, y que hablan a su perro como si se tratara de una persona, y le dejan dormir en su cama y sentarse a su mesa. Y también conozco algún hombre divorciado que se desvive para viajar con su perro, de grandes dimensiones, y que nunca ha querido hacerlo con su hijo, que vive con la madre. Quizá la clave de esas conductas está en el grado de infidelidad, egoísmo o ingratitud que estemos dispuestos a soportar de nuestros semejantes. Quizá llega un momento en que uno se cansa de querer y de dar a fondo perdido y entonces volcamos nuestra necesidad de amor en los animales: un perro no te engaña, ni te busca las vueltas, ni te falla cuando más necesitas compañía, ni te dice “ qué pesada eres”, ni se rebela, ni te echa en cara tus defectos, ni te dice “esta comida está intragable”, ni te pide dinero, ni pone cara de me tienes hasta el gorro …

Pero también puede ser que algunas personas exijan de los demás una fidelidad, una atención y una sumisión que sólo un animal puede dispensarles. Y que en comparación con esa fidelidad perruna cualquier crítica o falta de atención la encuentren insoportable.

En fin, que no lo entiendo y que me gustaría entender cómo alguna gente puede querer tanto a su perro y ser, por ejemplo, tan cabrona con su pareja. ¡Misterios de la vida!

MAYORAL, MARINA, El Semanal, 25 de octubre de 1998.  

  1. Determina el tema del texto
  2. Haz un esquema
  3. Haz el resumen del texto
  4. Características lingüísticas y estilísticas

El esquema,el resumen y el tema

A) El texto es una unidad de carácter lingüístico, intencionalmente emitida por un hablante, en una situación comunicativa concreta y con una finalidad determinada. El texto tiene una estructura semántica (ideas organizadas), una estructura sintáctica (organización formal de esas ideas) y una estructura comunicativa o pragmática (relaciones entre los elementos de la comunicación).

B) En el comentario de texto te piden  que hagas un esquema, un resumen y que expreses el tema. Para ello necesitas poner en práctica tu capacidad de análisis y de síntesis.

Un paso previo es la lectura comprensiva, con los siguientes pasos:

  1. Si no te las dan numeradas, numera las líneas de cinco en cinco o, al menos, cada uno de los párrafos.
  2. Lee atentamente el texto y subraya las ideas fundamentales.
  3. Destaca las palabras clave y piensa en sinónimos (para no repetir en tu análisis el mismo vocabulario del texto).
  4. Busca las palabras que desconozcas en el diccionario.
  5. Sólo cuando estés seguro de haber comprendido todo el texto, puedes pasar a esquematizarlo.

El esquema

  • Sirve para destacar la jerarquización de las ideas y presentarlas gráficamente, lo que permite apreciar la coherencia estructural.
  • Hay que captar la relación entre las ideas para agruparlas y enunciarlas de forma clara y breve, en una frase. Las partes en las que estructuremos el texto no deben ser muchas. Cada una de ellas puede, a su vez, subdividirse. Sintetiza las ideas con tus propias palabras. A ser posible, sólo debes repetir los tecnicismos.
  • El sistema que  utilizamos es el de la numeración arábiga, aumentando una nueva cifra y un nuevo margen cada vez que se introduce una nueva idea dependiente.
  •  Revisa tu esquema y elimina lo que no sea significativo.Asegúrate de la concisión de tu estilo y de que no utilizas las mismas palabras que el texto. Tras estas correcciones, ya puedes considerarlo definitivo.

 

El resumen ( 5 líneas)

  • Consiste en sintetizar el texto, reduciéndolo a las ideas más importantes y a las relaciones existentes entre ellas.
  • Haciéndolo a partir del esquema se tiene la garantía de que  se van a incluir sólo las ideas principales. Sólo después de estar redactado, puedes plantearte volver a leer el texto: si crees que te has dejado algo importante, es porque el esquema no estaba bien hecho.
  • Redáctalo en 3ª persona utilizando tus propias palabras; no copies las del texto; si es necesario recoger alguna expresión importante del mismo, ésta irá entrecomillada.
  • No des tu opinión personal ni inventes nada que no diga el texto. Mantén la objetividad y el rigor en la redacción.
  • Evita introducciones, expresiones o fórmulas que alarguen  el contenido del resumen.

El tema  (Una frase)

Debes distinguir entre el asunto y  el tema. El asunto es aquello de lo que se habla. Ej.: “Programas-basura”.

El tema, se expresa por medio de un sintagma nominal que incluya, si es posible, un sustantivo abstracto seguido de complementos que concreten y recojan en su  totalidad lo esencial.  Ej.: “Crítica de la programación de la televisión  por su baja calidad y por su carácter alienante”.

A)  ESQUEMA


  1. TESIS. Sorpresa ante quienes aman a los animales y muestran indiferencia, desprecio u odio hacia las personas.
  2. ARGUMENTOS

2.1. Ejemplos

2.1.1. En Inglaterra más denuncias por maltrato animal que interés por las personas

2.1.2. Un señor mayor que recibe más afecto de su perro que de su familia

2.1.3. Mujeres solas que se llevan mal con su familia y conviven con un perro

2.1.4. Divorciado que viaja con su perro y no con su hijo

          2.2. Posibles causas o explicaciones

2.2.1. Poca capacidad para soportar los defectos de los demás

2.2.2. El animal no exige ni reprocha nada

2.2.3. Algunas personas exigen demasiado a los otros: atención, fidelidad, sumisión

2.2.4. No soportan la crítica ni la falta de atención

3.CONCLUSIÓN (TESIS) Insistencia en la sorpresa inicial

 

B)   RESUMEN

Se sorprende la autora y no comprende  el comportamiento de personas que aman tanto a los animales y se comportan negativamente con las personas. Pone varios ejemplos de ello y busca explicaciones a esta conducta, (poca capacidad  para convivir con los demás, no se aceptan las críticas, se exige demasiado a los otros) que no le convencen. No entiende que se pueda ser tan cruel con las personas y tan cariñoso con los animales.

C)   TEMA

Crítica del comportamiento contradictorio e inexplicable de personas que  aman a los animales y odian a las personas

/ que dirigen su afecto hacia los animales mientras odian a sus semejantes

/ que son cariñosos con los animales pero crueles con las personas

 

4.CARACTERÍSTICAS LINGÜÍSTICAS Y ESTILÍSTICAS


(Contextualización)  El texto propuesto para el comentario es un texto escrito por Marina Mayoral  y publicado en la revista dominical El semanal en octubre de 1998. Es un texto que habla de un tema que siempre puede ser de actualidad y va dirigido a un destinatario genérico, el amplio grupo de lectores de esta revista dominical. A pesar del tiempo transcurrido desde su publicación  el trato a los animales y su relación con las personas sigue siendo un tema  que interesa a muchos lectores.

(Tipo de texto)  Si tenemos en cuenta la intención comunicativa de la autora podemos decir que estamos ante un texto persuasivo con secuencia dominante argumentativa; según el ámbito de uso se trata de un texto periodístico del género de opinión. Parece pues que el texto que comentamos es un texto argumentativo de carácter periodístico, en concreto un artículo de opinión.

(Estructura) Para darnos a conocer su opinión sobre el tema, la autora utiliza una estructura de tipo circular propia de algunos textos argumentativos. En primer lugar expone la TESIS: Sorpresa ante el comportamiento hipócrita y contradictorio de algunas personas que tratan mejor a los animales que a sus semejantes. A continuación, para defender su tesis, va exponiendo algunos ARGUMENTOS que son ejemplos de estas conductas entresacados de la vida diaria y trata también de encontrar algunas posibles causas o explicaciones que no le convencen. Finalmente termina volviendo a la TESIS inicial: Rechazo y condena de estos comportamientos. De este modo las ideas del texto aparecen perfectamente estructuradas.

(Mecanismos de cohesión) En cuanto a los mecanismos que dan unidad y cohesión al texto podemos señalar, además del tema y de la progresión temática,(tesis, argumentos, ejemplos, explicaciones, tesis) los de carácter lingüístico, marcadores textuales que van uniendo las distintas partes del mismo.

El adverbio “siempre” introduce  la idea inicial del primer párrafo, la 2ª parte se inicia con ”pero no siempre es así”, conjunción adversativa que sirve de contraste a lo anterior. ”Como ejemplo”,”un día” “y también” son conectores usados para mostrar los ejemplos y el adverbio de duda “quizá”  y la conjunción y el adverbio “pero también” las posibles explicaciones de esos comportamientos. Acaba el texto con la conclusión introducida por un marcador de cierre o reformulador “en fin” que nos remite a la idea inicial.

(Funciones del lenguaje) Como hemos señalado antes, el texto es un artículo de opinión en el que la autora expresa  de forma subjetiva sus sentimientos y su opinión criticando el comportamiento hipócrita de algunas personas en su relación con ciertos animales. En este sentido podemos observar que la función lingüística dominante es la función emotiva que se manifiesta por medio de algunos rasgos lingüísticos: Presencia continua  del autor a través del uso de la 1ª persona (“me sorprenden” ,”les recuerdo”,”oí comentar”,”conozco”,”no lo entiendo”, ”me gustaría entender”).Oraciones enunciativas (“no siempre es así, ”me sorprenden” “no lo entiendo”…) o desiderativas (“Una esperaría que…”,”me gustaría entender”,)que expresan la opinión o los sentimientos del emisor. Abundante adjetivación valorativa,etc. Aparece también como función secundaria la función apelativa en  intento de implicar al receptor en las opiniones del emisor mediante el uso de pronombres personales de 2ª persona de plural ( “les recuerdo” ) o de singular (“un perro no te engaña, ni te busca las vueltas, ni te falla…)

(Nivel de uso del lenguaje. Registro) Respecto al nivel de uso de lengua podemos decir que la autora utiliza una variedad estándar que tiende a culta en la estructura oracional del texto, frases extensas con predominio de la  subordinación sustantiva y adjetiva (“Conozco mujeres que viven solas y que se llevan mal con hermanos, sobrinos y demás parientes, a los que califican de desagradecidos e interesados, y que hablan a su perro como si se tratara de una persona, y le dejan dormir en su cama y sentarse a su mesa”).

Hay también muestras del registro coloquial que observamos en la utilización de abundantes coloquialismos y frases hechas (“a fondo perdido, echar de menos, darle en las narices, una paliza de muerte, no mueve un dedo, buscar las vueltas, echar en cara, me tienes hasta el gorro..”), léxico común (“un hombre mayor, un montón, un día, nuestros semejantes,”…) exclamación retórica (“¡Misterios de la vida!”),vulgarismo (“tan cabrona..”).Estos rasgos bastante frecuentes en algunos textos periodísticos de opinión sirven para aproximar el texto al lector.

(Otros rasgos lingüísticos) Hemos señalado más arriba algunas características lingüísticas del texto como el uso predominante de la modalidad oracional enunciativa para expresar la opinión de la autora (un perro no te engaña, ni te busca las vueltas, ni te falla…), aunque también hay ejemplos de oraciones desiderativas que expresan su deseo de que la realidad sea distinta (“Una esperaría que…”,”me gustaría entender”…).

Abundan en el texto los sustantivos comunes pertenecientes al campo semántico de los animales, por un lado, (animales, perros, perros perdidos, perros vagabundos, gaviota, ballena), y por otro al del parentesco (semejantes, congéneres, hermanos, sobrinos, hijo, madre, parientes, pareja..).También nombres abstractos como “indiferencia, desprecio, odio, afecto, infidelidad, egoísmo, fidelidad…” que forman parte de las actitudes criticadas por la autora.

Es importante señalar la importancia de la adjetivación principalmente en la primera parte. Hay tanto adjetivos determinativos y especificativos que aportan precisión y concreción (“cariñoso, compasivo, cuidadoso,” “perros ajenos, perdidos, vagabundos”,”la misma persona capaz..”, “veintisiete personas”, “dos niños”, “un tercero más pequeño”,”un hombre mayor..”,”algún hombre divorciado”,etc) como explicativos y valorativos, algunos antepuestos, que expresan la subjetividad del emisor (“acendrado amor, indiferencia absoluta, desgraciados congéneres, fidelidad perruna,”..). Es también frecuente la presencia de oraciones adjetivas sobre todo especificativas.

En cuanto a las formas verbales destaca la utilización en todo el texto del modo indicativo y las formas de presente  atemporal para dar validez universal a lo que expone la autora: “me sorprenden esas personas que demuestran..,no siempre es así..Encontramos algunas forma de pretérito perfecto simple para narrar un hecho pasado : “un día, comentar, vieron a dos niños, hubo en la ciudad…”

(Recursos estilísticos) Finalmente queremos destacar que en el texto se puede observar la presencia de bastantes recursos estilísticos, sobre todo del nivel morfosintáctico, que contribuyen a la cohesión del texto, al ritmo de la prosa y a dotar al mismo de un cierto tono literario. Destacan sobre todo las repeticiones y la bimembración, las enumeraciones, los paralelismos y algunas anáforas.

Encontramos ejemplos de bimembración y paralelismo en todo el texto, “quien es cariñoso, compasivo y cuidadoso….lo fuera con su mujer, sus amigos, sus vecinos…”..”defender un perro, una gaviota o una ballena…no mueve un dedo para defender una mujer….o para impedir un robo o sostener la puerta…”…”con su perro, con los perros ajenos e incluso con los perros perdidos y vagabundos…”,largas series de enumeraciones y concatenaciones con polisíndeton mujeres que viven solas y que se llevan mal…y que hablan a su perro….y le dejan dormir….y sentarse en su mesa.Y también conozco…” “: un perro no te engaña, ni te busca las vueltas, ni te falla cuando más necesitas compañía, ni te dice “ qué pesada eres”, ni se rebela, ni te echa en cara tus defectos, ni te dice “esta comida está intragable”, ni te pide dinero, ni pone cara de me tienes hasta el gorro”.

Anáforas como  “Quizá la clave…Quizá llega un momento…”.

Para terminar  podría añadirse que  en el texto se puede observar alguna forma de hipérbole o exageración acorde con el carácter subjetivo del mismo que acentúan el carácter subjetivo del texto.


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Pedir disculpas

Posted by Departamento de Lengua Ies Pedro de Luna en mayo 4, 2011

TEXTO

“Tanto en el colegio como en mi casa fui educado…..”

TEMA

Pérdida del hábito de pedir disculpas en la sociedad actual

Crítica de la incapacidad de pedir disculpas en la sociedad actual

RESUMEN

El autor del texto ha aprendido desde niño a disculparse y, en cambio, hoy en día nadie pide disculpas por sus errores, ni los políticos ni las personas normales. Antes, los caballeros se batían en duelo si no se pedían disculpas y, aunque ello era un disparate también lo es para el autor el que ahora en la sociedad actual  nadie reconozca sus errores.

CARACTERIZACIÓN

El texto propuesto para el comentario es un texto del que no conocemos el autor ni el canal en el que se ha publicado pero por su contenido, tema y forma de elocución parece un texto publicado en algún periódico o revista y dirigido a un destinatario amplio, heterogéneo, no especializado pero interesado por los temas de actualidad.

Según la intención del emisor estamos ante un texto argumentativo en el que el autor trata un tema de actualidad: la pérdida en la sociedad actual española de la costumbre antiguamente vigente de pedir disculpas por los errores cometidos. Según la secuencia básica o modo del discurso, el autor del texto utiliza la forma de la argumentación. Según el ámbito social parece un texto periodístico cuyo género podría ser, por el tono, un artículo de opinión. .

Si nos fijamos en la estructura del texto, podemos hablar de una estructura circular.

Empieza el texto con una introducción en la que se expone el tema y  se plantea la TESIS: “ Hoy nadie pide disculpas nunca “. En los párrafos siguientes va mostrando los ARGUMENTOS (Ejemplos)

AHORA: Los políticos. Las “personas normales”

ANTES: Los caballeros…

Ejemplo del propio autor

Acaba el texto con la conclusión y la referencia  nuevamente a la TESIS :”Y descubro que lo que jamás perdono no es….”

La coherencia y cohesión  textual la consigue el autor,  como muestra su estructura, a través de determinados mecanismos de cohesión  tanto lógicos como lingüísticos: la idea temática que se va desarrollando desde el primer párrafo, la progresión temática, uso de sinónimos, repeticiones. Dos campos semánticos se repiten principalmente: Pedir disculpas, (disculparme, disculpas, pedir perdón,).) y errores.(.error, destemplanza, falsedad,ofensa, ofensor, agravios…).Son también importantes los marcadores del discurso que van interrelacionando ideas y párrafos. Principalmente la oposición o antítesis que se establece en el texto entre pasado y presente mediante los adverbios de tiempo : HOY en cambio/ ANTES

De acuerdo con el tipo de texto y la forma de elocución, las funciones del lenguaje presentes en el texto son la FUNCIÓN EMOTIVA que utiliza el autor para expresar su punto de vista sobre el tema y marcar la subjetividad del texto :

-Oraciones enunciativas :”Hoy, casi nadie pide disculpas nunca”.”Ningún político reconoce un error”.”Lo mismo va ocurriendo entre las personas normales” etc

-Formas verbales en presente de indicativo para hablar de lo que ocurre actualmente: “nadie pide disculpas nunca”, Ningún político reconoce,sigue sin incomodarme pedir perdón,veo a mi alrededor….etc

Formas verbales en pasado como forma de oposición al presente: “fui educado en la posibilidad de disculparme.””los caballeros se batían en duelo”.”Era un disparate…”

Adverbios de tiempo: Hoy/ Antes

Adjetivación : “humillación terrible en nuestro ridículo mundo de soberbios y narcisistas”,”frívola aspiración”

En todo el texto destacamos la presencia de un registro estándar con  rasgos cultos: (poner ejemplos):

– estructura sintáctica

– vocabulario

Y algún coloquialismo: “escurrir el bulto”

En cuanto a otros rasgos lingüísticos podemos señalar el uso de …..

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EL ÁRBITRO

Posted by Departamento de Lengua Ies Pedro de Luna en abril 8, 2011

COMENTARIO  DE TEXTO

EL ÁRBITRO, Manuel Vicent

1.TEMA

El uso del MÓVIL como expresión de éxito o fracaso en la vida

2.RESUMEN

La actitud física que se adopta ante el móvil indica si las personas están dando órdenes o las están recibiendo y la relación entre jefes y subordinados. La reacciones ante su sonido denotan la jerarquía entre las personas y su uso es expresión de éxito o fracaso en la vida.

3.CARACTERIZACIÓN

El texto propuesto para el comentario es un texto escrito por Manuel Vicent, periodista, escritor y columnista del diario El País periódico donde ha sido publicado. Es, por tanto, un texto no especializado cuyos destinatarios son los lectores de ese periódico.

El tema del artículo es un tema de actualidad y tiene interés para los lectores porque cualquiera puede verse reflejado en él. El tratamiento es original desde el principio con un título sugerente “El árbitro” que al final sabemos que es una metáfora del móvil.

Según la intención comunicativa del autor, podemos decir que se trata de un texto argumentativo, persuasivo; según el ámbito de uso es un texto periodístico del género de opinión. Pertenece al subgénero del artículo de opinión o columna y en él predomina la secuencia argumentativa y el tono subjetivo. Tiene también ciertos rasgos literarios. Decimos que es un texto argumentativo porque a través de él se nos pretende convencer de una idea principal o TESIS: El teléfono móvil es expresión de éxito o de fracaso en la vida. Para ello utiliza diversos argumentos que van apoyando esta tesis.

Si nos fijamos en su estructura podemos advertir tres partes:

a)   Introducción (hasta la línea 11): introduce el tema: El telefono móvil y adelanta ya parte de la tesis: “la actitud física que adopta una persona ante ese aparato”.

b)   Desarrollo: Cuerpo central del artículo donde va exponiendo sus argumentos. La mayor parte son argumentos de ejemplificación.Hay también uno de autoridad : “Según Josep Pla…”

c)   Conclusión: (Último párrafo) Vuelve a mostrar la TESIS con claridad: “La actitud física que se adopta ante el móvil es una expresión de éxito o fracaso en la vida”.

Según este esquema podríamos hablar de un tipo de estructura circular: TESIS-ARGUMENTOS-TESIS.

La cohesión del texto se obtiene por medio de mecanismos lógicos, el tema y su progresión temática y mecanismos lingüísticos, repetición léxica (hasta ocho veces: teléfono móvil, del móvil,…) y uso de sinónimos:móvil,aparato,instrumento…También son importantes algunos marcadores textuales: (el primer caso…,A partir de ahora, pero este no es el caso..)

La función lingüística predominante, de acuerdo con el tipo de texto argumentativo es la función emotiva o expresiva que es también la utilizada para expresar la subjetividad del emisor sobre el tema así como su punto de vista sobre la realidad. Esta función se manifiesta en el uso de frases enunciativas con las que el autor va expresando su opinión sobre el tema:

“El teléfono móvil es un invento muy cruel…..

“Los pobres se pasan la vida escuchando…..etc

Cuando el emisor desea implicar al receptor aparece la presencia de la función apelativa: “fíjese en ese detalle”

En cuanto a otros rasgos lingüísticos del texto, podemos decir que está escrito en un nivel estándar con algunos rasgos literarios y presencia de algunos coloquialismos: “la musiquilla del móvil”,”comienza a escarbar”,”el hombre se palpa”, “a toda clase de pelmazos”.

Predominan las forma verbales de presente con valor gnómico, universal para dar verosimilitud y algunas perífrasis modales de posibilidad ,(”el jefe puede dar órdenes”),de obligación (“El subalterno deberá estar listo…”) y otras aspectuales durativas(siguen estando,está ganando).

Hay que destacar también la presencia en el texto de adjetivos calificativos explicativos con función valorativa que expresan igualmente la subjetividad del emisor: instrumento decisivo,invento muy cruel,muy nerviosa,aparente rebeldía,cantidad ingente..etc.

Los rasgos literarios se manifiestan en la gran cantidad de antítesis (pobres/ricos, mandar/obedecer, jefe/subalterno, éxito/fracaso,las enumeraciones y paralelismos (“atados a su esposa o a su marido,a sus padres o a sus hijos,a sus jefes,a sus acreedores y a toda clase de pelmazos”) y la metáfora principal “el aparato es el árbitro”.

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GARCÍA LORCA

Posted by Departamento de Lengua Ies Pedro de Luna en marzo 4, 2011

F.GARCÍA LORCA (1898-1936)

 

GARCÍA LORCA

I.BIOGRAFÍA

II.OBRA POÉTICA

III.TEATRO

IV.ANTOLOGÍA POÉTICA

 

http://www.las9musas.net/sigloveinte1/g27/5Fgarcialorca/apolorca.html

 

 

GARCÍA LORCA- SELECCiÓN DE POEMAS


 

Canción del Jinete

Córdoba

Lejana y sola.

Jaca negra, luna grande,

y aceitunas en mi alforja.

Aunque sepa los caminos

yo nunca llegaré a Córdoba.

Por el llano, por el viento,

jaca negra, luna roja.

La muerte me está mirando

desde las torres de Córdoba.

¡Ay qué camino tan largo!

¡Ay mi jaca valerosa!

¡Ay que la muerte me espera,

antes de llegar a Córdoba!

Córdoba.

Lejana y sola

 

CANCIÓN DEL JINETE

En la luna negra
de los bandoleros,
cantan las espuelas

Caballito negro.
¿Dónde llevas tu jinete muerto?

…Las duras espuelas
del bandido inmóvil
que perdió las riendas.

Caballito frío.
¡Qué perfume de flor de cuchillo!

En la luna negra
sangraba el costado
de Sierra Morena.

Caballito negro.
¿Dónde llevas tu jinete muerto?

La noche espolea
sus negros ijares
clavándose estrellas.

Caballito frio.
¡Qué perfume de flor de cuchillo!

En la luna negra,
¡un grito! y el cuerno
largo de la hoguera. Caballito negro.
¿Dónde llevas tu jinete muerto?

De Canciones


ROMANCE DE LA LUNA LUNA

 

1  La luna vino a la fragua

con su polisón de nardos.

El niño la mira, mira.

El niño la está mirando.

5  En el aire conmovido

mueve la luna sus brazos

y enseña, lúbrica y pura,

sus senos de duro estaño.

– Huye luna, luna, luna.

10  Si vinieran los gitanos,

harían con tu corazón

collares y anillos blancos.

– Niño, déjame que baile.

Cuando vengan los gitanos,

15 te encontrarán sobre el yunque

con los ojillos cerrados.

– Huye luna, luna, luna,

que ya siento sus caballos.

– Niño déjame, no pises

20  mi blancor almidonado.

El jinete se acercaba

tocando el tambor del llano.

Dentro de la fragua el niño

tiene los ojos cerrados.

25  Por el olivar venían,

bronce y sueño, los gitanos.

Las cabezas levantadas

y los ojos entornados.

Cómo canta la zumaya,

30  ¡ay, cómo canta en el árbol!

Por el cielo va la luna

con un niño de la mano.

Dentro de la fragua lloran,

dando gritos, los gitanos.

35   El aire la vela, vela.

El aire la está velando.

 

Polisón: Armazón que, atada a la cintura, se ponían las mujeres para que abultasen los vestidos por detrás

PRECIOSA Y EL AIRE

Su luna de pergamino
Preciosa tocando viene
por un anfibio sendero
de cristales y laureles.
El silencio sin estrellas,
huyendo del sonsonete,
cae donde el mar bate y canta
su noche llena de peces.
En los picos de la sierra
los carabineros duermen
guardando las blancas torres
donde viven los ingleses.
Y los gitanos del agua
levantan por distraerse,
glorietas de caracolas
y ramas de pino verde.

*

Su luna de pergamino
Preciosa tocando viene.
Al verla se ha levantado
el viento que nunca duerme.
San Cristobalón desnudo,
lleno de lenguas celestes,
mira la niña tocando
una dulce gaita ausente.

Niña, deja que levante
tu vestido para verte.
Abre en mis dedos antiguos
la rosa azul de tu vientre.

*

Preciosa tira el pandero
y corre sin detenerse.
El viento-hombrón la persigue
con una espada caliente.

Frunce su rumor el mar.
Los olivos palidecen.
Cantan las flautas de umbría
y el liso gong de la nieve.

¡Preciosa, corre, Preciosa,
que te coge el viento verde!
¡Preciosa, corre, Preciosa!
¡Míralo por dónde viene!
Sátiro de estrellas bajas
con sus lenguas relucientes.

*

Preciosa, llena de miedo,
entra en la casa que tiene,
más arriba de los pinos,
el cónsul de los ingleses.

Asustados por los gritos
tres carabineros vienen,
sus negras capas ceñidas
y los gorros en las sienes.

El inglés da a la gitana
un vaso de tibia leche,
y una copa de ginebra
que Preciosa no se bebe.

Y mientras cuenta, llorando,
su aventura a aquella gente,
en las tejas de pizarra
el viento, furioso, muerde.

 

ROMANCE SONÁMBULO

 

Verde que te quiero verde.
Verde viento. Verdes ramas.
El barco sobre la mar
y el caballo en la montaña.
Con la sombra en la cintura
ella sueña en su baranda,
verde carne, pelo verde,
con ojos de fría plata.
Verde que te quiero verde.
Bajo la luna gitana,
las cosas le están mirando
y ella no puede mirarlas.

*

Verde que te quiero verde.
Grandes estrellas de escarcha,
vienen con el pez de sombra
que abre el camino del alba.
La higuera frota su viento
con la lija de sus ramas,
y el monte, gato garduño,
eriza sus pitas agrias.
¿Pero quién vendrá? ¿Y por dónde…?
Ella sigue en su baranda,
verde carne, pelo verde,
soñando en la mar amarga.

*

Compadre, quiero cambiar
mi caballo por su casa,
mi montura por su espejo,
mi cuchillo por su manta.
Compadre, vengo sangrando,
desde los montes de Cabra.
Si yo pudiera, mocito,
ese trato se cerraba.
Pero yo ya no soy yo,
ni mi casa es ya mi casa.
Compadre, quiero morir
decentemente en mi cama.
De acero, si puede ser,
con las sábanas de holanda.
¿No ves la herida que tengo
desde el pecho a la garganta?
Trescientas rosas morenas
lleva tu pechera blanca.
Tu sangre rezuma y huele
alrededor de tu faja.
Pero yo ya no soy yo,
ni mi casa es ya mi casa.
Dejadme subir al menos
hasta las altas barandas,
dejadme subir, dejadme,
hasta las verdes barandas.
Barandales de la luna
por donde retumba el agua.

*

Ya suben los dos compadres
hacia las altas barandas.
Dejando un rastro de sangre.
Dejando un rastro de lágrimas.
Temblaban en los tejados
farolillos de hojalata.
Mil panderos de cristal,
herían la madrugada.

*

Verde que te quiero verde,
verde viento, verdes ramas.
Los dos compadres subieron.
El largo viento, dejaba
en la boca un raro gusto
de hiel, de menta y de albahaca.
¡Compadre! ¿Dónde está, dime?
¿Dónde está mi niña amarga?
¡Cuántas veces te esperó!
¡Cuántas veces te esperara,
cara fresca, negro pelo,
en esta verde baranda!

*

Sobre el rostro del aljibe
se mecía la gitana.
Verde carne, pelo verde,
con ojos de fría plata.
Un carámbano de luna
la sostiene sobre el agua.
La noche su puso íntima
como una pequeña plaza.
Guardias civiles borrachos,
en la puerta golpeaban.
Verde que te quiero verde.
Verde viento. Verdes ramas.
El barco sobre la mar.
Y el caballo en la montaña.

 

ROMANCE DE LA PENA NEGRA

Las piquetas de los gallos
cavan buscando la aurora,
cuando por el monte oscuro
baja Soledad Montoya.
Cobre amarillo, su carne,
huele a caballo y a sombra.
Yunques ahumados sus pechos,
gimen canciones redondas.
Soledad, ¿por quién preguntas
sin compaña y a estas horas?
Pregunte por quien pregunte,
dime: ¿a ti qué se te importa?
Vengo a buscar lo que busco,
mi alegría y mi persona.
Soledad de mis pesares,
caballo que se desboca,
al fin encuentra la mar
y se lo tragan las olas.

No me recuerdes el mar,
que la pena negra, brota

en las tierras de aceituna
bajo el rumor de las hojas.
¡Soledad, qué pena tienes!
¡Qué pena tan lastimosa!

Lloras zumo de limón
agrio de espera y de boca.
¡Qué pena tan grande! Corro
mi casa como una loca,
mis dos trenzas por el suelo,
de la cocina a la alcoba.
¡Qué pena! Me estoy poniendo
de azabache carne y ropa.
¡Ay, mis camisas de hilo!
¡Ay, mis muslos de amapola!
Soledad: lava tu cuerpo
con agua de las alondras,
y deja tu corazón
en paz, Soledad Montoya.

*

Por abajo canta el río:
volante de cielo y hojas.
Con flores de calabaza,
la nueva luz se corona.
¡Oh pena de los gitanos!
Pena limpia y siempre sola.
¡Oh pena de cauce oculto
y madrugada remota!

De Romancero gitano

 

Sorpresa

Muerto se quedó en la calle
con un puñal en el pecho.
No lo conocía nadie.
! Cómo temblaba el farol !
Madre.
! Cómo temblaba el farolito
de la calle !
Era madrugada. Nadie
pudo asomarse a sus ojos
abierto al duro aire.
Que muerto se quedó en la calle
que con un puñal en el pecho

(Poema del cante jondo )

 

Guitarra
Empieza el llanto
de la guitarra.
Se rompen las copas
de la madrugada.
Empieza el llanto
de la guitarra.
Es inútil callarla.
Es imposible
callarla.
Llora monótona
como llora el agua,
como llora el viento
sobre la nevada
Es imposible
callarla,
Llora por cosas
lejanas.
Arena del Sur caliente
que pide camelias blancas.
Llora flecha sin blanco,
la tarde sin mañana,
y el primer pájaro muerto
sobre la rama
¡Oh guitarra!
Corazón malherido
por cinco espadas.

(Poema del cante jondo )

Puñal

El puñal
entra en el corazón,
como la reja del arado
en el yermo.

No.
No me lo claves.
No.

El puñal,
como un rayo de sol,
incendia las terribles
hondonadas.

No.
No me lo claves.
No.

(Poema del cante jondo )

Baladilla de los tres ríos


(A Salvador Quintero)

El río Guadalquivir
va entre naranjos y olivos
Los dos ríos de Granada
bajan de la nieve al trigo.

¡Ay, amor,
que se fue y no vino!

El río Guadalquivir
tiene las barbas granates.
Los dos ríos de Granada
uno llanto y otro sangre.

¡Ay, amor,
que se fue por el aire!

Para los barcos de vela,
Sevilla tiene un camino;
por el agua de Granada
sólo reman los suspiros.

¡Ay, amor,
que se fue y no vino!

Guadalquivir, alta torre
y viento en los naranjales.
Dauro y Genil, torrecillas
muertas sobre los estanques.

¡Ay, amor,
que se fue por el aire!

¡Quién dirá que el agua lleva
un fuego fatuo de gritos!

¡Ay, amor,
que se fue y no vino!

Lleva azahar, lleva olivas,
Andalucía, a tus mares.

¡Ay, amor,
que se fue por el aire!

 

(Poema del cante jondo)

 

LA AURORA

La aurora de Nueva York tiene
cuatro columnas de cieno
y un huracán de negras palomas
que chapotean en las aguas podridas.
La aurora de Nueva York gime
por las inmensas escaleras
buscando entre las aristas
nardos de angustia dibujada.
La aurora llega y nadie la recibe en su boca
porque allí no hay mañana ni esperanza posible.
A veces las monedas en enjambres furiosos
taladran y devoran abandonados niños.
Los primeros que salen comprenden con sus huesos
que no habrá paraísos ni amores deshojados;
saben que van al cieno de números y leyes,
a los juegos sin arte, a sudores sin fruto.
La luz es sepultada por cadenas y ruidos
en impúdico reto de ciencia sin raíces.
Por los barrios hay gentes que vacilan insomnes
como recién salidas de un naufragio de sangre.

( De Poeta en Nueva York)

NEW YORK

OFICINA Y DENUNCIA

(A Fernando Vela)

 

Debajo de las multiplicaciones
hay una gota de sangre de pato.
Debajo de las divisiones
hay una gota de sangre de marinero.
Debajo de las sumas, un río de sangre tierna.
Un río que viene cantando
por los dormitorios de los arrabales,
y es plata, cemento o brisa
en el alba mentida de New York.
Existen las montañas, lo sé.
Y los anteojos para la sabiduría,
Lo sé. Pero yo no he venido a ver el cielo.
Yo he venido para ver la turbia sangre,
la sangre que lleva las máquinas a las cataratas
y el espíritu a la lengua de la cobra.
Todos los días se matan en New York
cuatro millones de patos,
cinco millones de cerdos,
dos mil palomas para el gusto de los agonizantes,
un millón de vacas,
un millón de corderos
y dos millones de gallos
que dejan los cielos hechos añicos.
Más vale sollozar afilando la navaja
o asesinar a los perros
en las alucinantes cacerías
que resistir en la madrugada
los interminables trenes de leche,
los interminables trenes de sangre,
y los trenes de rosas maniatadas
por los comerciantes de perfumes.
Los patos y las palomas
y los cerdos y los corderos
ponen sus gotas de sangre
debajo de las multiplicaciones;
y los terribles alaridos de las vacas estrujadas
llenan de dolor el valle
donde el Hudson se emborracha con aceite.
Yo denuncio a toda la gente
que ignora la otra mitad,
la mitad irredimible
que levanta sus montes de cemento
donde laten los corazones
de los animalitos que se olvidan
y donde caeremos todos
en la última fiesta de los taladros.
Os escupo en la cara.
La otra mitad me escucha
devorando, orinando, volando en su pureza
como los niños en las porterías
que llevan frágiles palitos
a los huecos donde se oxidan
las antenas de los insectos.
No es el infierno, es la calle.
No es la muerte, es la tienda de frutas.
Hay un mundo de ríos quebrados
y distancias inasibles
en la patita de ese gato
quebrada por el automóvil,
y yo oigo el canto de la lombriz
en el corazón de muchas niñas.
Óxido, fermento, tierra estremecida.
Tierra tú mismo que nadas
por los números de la oficina.
¿Qué voy a hacer?, ¿ordenar los paisajes?
¿Ordenar los amores que luego son fotografías,
que luego son pedazos de madera
y bocanadas de sangre?
San Ignacio de Loyola
asesinó un pequeño conejo
y todavía sus labios gimen
por las torres de las iglesias.
No, no, no, no; yo denuncio.
Yo denuncio la conjura
de estas desiertas oficinas
que no radian las agonías,
que borran los programas de la selva,
y me ofrezco a ser comido
por las vacas estrujadas
cuando sus gritos llenan el valle
donde el Hudson se emborracha con aceite.


( De Poeta en Nueva York)

 

LA COGIDA Y LA MUERTE

A las cinco de la tarde.

Eran las cinco en punto de la tarde.

Un niño trajo la blanca sábana

a las cinco de la tarde.

Una espuerta de cal ya prevenida

a las cinco de la tarde.

Lo demás era muerte y sólo muerte

a las cinco de la tarde.

El viento se llevó los algodones

a las cinco de la tarde.

Y el óxido sembró cristal y níquel

a las cinco de la tarde.

Ya luchan la paloma y el leopardo

a las cinco de la tarde.

Y un muslo con un asta desolada

a las cinco de la tarde.

Comenzaron los sones del bordón

a las cinco de la tarde.

Las campanas de arsénico y el humo

a las cinco de la tarde.

En las esquinas grupos de silencio

a las cinco de la tarde.

¡Y el toro solo corazón arriba!

a las cinco de la carde.

Cuando el sudor de nieve fue llegando

a las cinco de la tarde,

cuando la plaza se cubrió de yodo

a las cinco de la carde,

la muerte puso huevos en la herida

a las cinco de la carde.

A las cinco de la tarde.

A las cinco en punto de la tarde.

Un ataúd con ruedas es la cama

a las cinco de la tarde.

Huesos y flautas suenan en su oído

a las cinco de la tarde.

El toro ya mugía por su frente

a las cinco de la tarde.

El cuarto se irisaba de agonía

a las cinco de la tarde.

A lo lejos ya viene la gangrena

a las cinco de la carde.

Trompa de lirio por las verdes ingles

a las cinco de la tarde.

Las heridas quemaban como soles

a las cinco de la tarde,

y el gentío rompía las ventanas

a las cinco de la tarde.

A las cinco de la tarde.

¡Ay qué terribles cinco de la tarde!

¡Eran las cinco en todos los relojes!

¡Eran las cinco en sombra de la tarde!

(De Llanto por Ignacio Sánchez Mejías.)

El poeta pide a su amor que le escriba

Amor de mis entrañas, viva muerte,
en vano espero tu palabra escrita
y pienso, con la flor que se marchita,
que si vivo sin mí quiero perderte.

El aire es inmortal. La piedra inerte
ni conoce la sombra ni la evita.
Corazón interior no necesita
la miel helada que la luna vierte.

Pero yo te sufrí. Rasgué mis venas,
tigre y paloma, sobre tu cintura
en duelo de mordiscos y azucenas.

Llena, pues, de palabras mi locura
o déjame vivir en mi serena
noche del alma para siempre oscura.


EL POETA HABLA POR TELÉFONO CON EL AMOR
 
Tu voz regó la duna de mi pecho 
en la dulce cabina de madera. 
Por el sur de mis pies fue primavera 
y al norte de mi frente flor de helecho.
Pino de luz por el espacio estrecho 
cantó sin alborada y sementera 
y mi llanto prendió por vez primera 
coronas de esperanza por el techo.
Dulce y lejana voz por mí vertida. 
Dulce y lejana voz por mí gustada. 
Lejana y dulce voz amortecida.
Lejana como oscura corza herida. 
Dulce como un sollozo en la nevada. 
¡Lejana y dulce en tuétano metida!

 

 

 

 

AY VOZ SECRETA DEL AMOR OSCURO
 
¡Ay voz secreta del amor oscuro!
¡ay balido sin lanas! ¡ay herida!
¡ay aguja de hiel, camelia hundida! 
¡ay corriente sin mar, ciudad sin muro!
¡Ay noche inmensa de perfil seguro, 
montaña celestial de angustia erguida! 
¡ay perro en corazón, voz perseguida! 
¡silencio sin confín, lirio maduro!
Huye de mí, caliente voz de hielo,
no me quieras perder en la maleza 
donde sin fruto gimen carne y cielo.
Deja el duro marfil de mi cabeza,
apiádate de mí, ¡rompe mi duelo!
¡que soy amor, que soy naturaleza!
 
                        (De Sonetos del amor oscuro)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


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Recuerdo

Posted by Departamento de Lengua Ies Pedro de Luna en diciembre 1, 2010

 Podría haber sido cualquiera de los años en los que pasábamos la Semana Santa en el pueblo. Yo debía tener entre once y doce años y era uno de los días más lluviosos que recuerdo. Mis padres, mi hermana, mi abuela y yo acabábamos de llegar a nuestra casa del pueblo y, mientras mis padres se afanaban en mil tareas y mi hermana danzaba de un lado a otro, mi abuela y yo estábamos en el salón, que era la parte mas caliente de la casa. La lluvia se había convertido en un auténtico diluvio y a través de la ventana de la acogedora estancia se podía ver el torrente de agua que se derramaba por las calles.

 En la chimenea ardía un hermoso fuego en cuya contemplación estaba yo absorta, sentada en una pequeña silla de madera con mi gata enroscada en mi regazo, ronroneando tan fuerte que se hacía oír por encima del estrépito de la tormenta. Mi abuela cogió otra silla y se sentó cerca de mí, aunque algo más alejada de la chimenea que yo. Mi hermana se sentó en el sofá más cercano, ya que la proximidad del fuego la asustaba. A continuación mi abuela comenzó a relatar nuestros cuentos favoritos y algunos nuevos. A mi abuela se le daba muy bien narrar cuentos; a veces venía al colegio y se los contaba a toda la clase. En esas ocasiones yo me sentía muy orgullosa de ella. Ahora yo prestaba atención a medias, mi concentración se posaba a ratos en la cadencia de la voz de mi abuela, a ratos en el sonido de la lluvia y los truenos, y sobre todo en las formas danzantes que adoptaban las llamas del fuego.

Cuando mi hermana se cansó de oír relatos, cosa que sucedió pronto, mi abuela se unió a la actividad de contemplar el fuego conmigo. Transcurridos unos minutos, dirigí mi mirada hacia mi abuela.

 Ella miraba el fuego con expresión pensativa. Los surcos en su cara parecían más profundos y la luz amarillenta de las llamas ponía de relieve cada arruga de su rostro y sus manos. A mis ojos, parecía la viva imagen de la vejez y la sabiduría. El tiempo pareció ralentizarse y luego desdoblarse, y yo creí ver a un mismo tiempo a la anciana que era y a la joven que había sido. Era un momento hermoso y poético, y su expresión intemporal me maravilló. Contuve la respiración hasta que el hechizo se rompió al entrar mi hermana en el salón y al volver la cabeza mi abuela para mirarla.

Algún residuo de ese sentimiento que había experimentado permaneció en mí y volví a contemplar el fuego, ansiosa por conservar ese momento en mi mente para siempre. La composición de todos los elementos que me rodeaban, el sonido de la lluvia y la luz del fuego habían conspirado para crear un momento perfecto y sublime. Por un instante, había visto en el rostro marchito de mi abuela la esencia de la Belleza.

 E intuí, aunque entonces no podía expresarlo con palabras, que lo bello tiene que ver con el tiempo y la forma, que es algo que se contempla en el momento en que ocurre, lo efímero, y en cuya esencia podemos ver a la vez la belleza y la muerte.

Aixa del Olmo 2º Bach. B

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SÍ, AL NO MALTRATO ANIMAL

Posted by Departamento de Lengua Ies Pedro de Luna en diciembre 1, 2010

Al salir al extranjero y confesar que tu país de origen es España, todo el mundo lo asocia con el flamenco, el olé , la siesta y, por supuesto, con la tauromaquia, es decir, esa tortura hasta la muerte de un animal, el toro.

Una gran parte de españoles defienden esta tradición, que ellos admiran y denominan arte con mayúsculas. Pero otros, en cambio, defendemos el derecho a la vida y a una muerte ausente de sufrimiento de cualquier animal. Este asunto está siendo ahora tema de debate en el país, ya que el Parlamento Catalán ha votado y decidido el cese de esta “fiesta nacional” a partir del 1 de enero de 2012.

El problema de este cese es que Cataluña proclama esta nueva ley teniendo más en cuenta la política que la defensa de los animales, porque suprimir las corridas de toros significaría separarse más de España, que es lo que se supone que persigue. Dejando aparte esta controversia, habría que ceñirse al arte de la tauromaquia, a partir del cual derivan varios “festejos”, por así llamarlos, en los pueblos como el “toro de fuego”, “el toro ensogado”, etc. En otras localidades también existen otras formas de diversión como el de arrojar una cabra desde lo alto de un campanario o sumergir en el mar a una pobre vaquilla.

Tampoco quiero centrar toda la maldad del maltrato animal en “las fiestas de los toros”, ya que se pueden citar bastantes formas de herir física y psicológicamente a los animales, como por ejemplo: abandono por parte de los dueños en épocas vacacionales, encierro en jaulas fuera de su hábitat, tráfico de animales, muertes en vano por mero aprovechamiento de partes de su cuerpo que luego sirven simplemente de adorno, caza furtiva, en cuyo caso ni la carne es aprovechada; cepos, venenos y, por citar un último ejemplo, los crueles castigos que ciertos personajes infligen a animales de su propiedad (palizas, palos, ataduras, privación de alimento y agua, etc.) sin sentir ningún cargo de conciencia.

 

Bajo mi punto de vista, todo daño gratuito hacia un animal es una tortura. Ahora bien, entiendo que los animales están al servicio del hombre por diferentes motivos: compañía, servicio de trabajo, alimentación, etc. Por supuesto que en este último caso los animales tienen que morir, pero todo ello debe seguir un debido camino ético, tranquilo, ordenado, en el que el animal pase por todos los  estados de vida, llegando al final de su ciclo con una muerte digna y sin dolor.

                            Sigrid Bretón 2º Bach. B

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ANTONIO MACHADO

Posted by Departamento de Lengua Ies Pedro de Luna en febrero 17, 2010

ANTONIO MACHADO (Enlace a página WEB Aula de letras)

ANTONIO MACHADO Y SORIA (Página con varias secciones sobre el poeta y Soria)

ANTOLOGÍA POÉTICA

VÍDEOS

  1. CANTARES

2. AL OLMO VIEJO

3. LA SAETA

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